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以学生就业创业为导向,培养高素质应用型工业人才

湖北工业大学创新创业教育改革工作纪实

杨海容 兰京    2017-09-25 10:04:59    人民新闻网

近10年来,湖北工业大学应届本科毕业生初次就业率一直保持在94%高位水平。2016年,该校应届本科毕业生初次就业率达到94.61%,其中电子科学与技术、物联网工程、数字媒体技术、工业设计等专业就业率达到100%,毕业生月平均收入水平为4842元,高于同期全国同水平高校应届毕业生平均薪酬;学生参与创新创业活动覆盖面达70%以上,累计孵化企业151家,毕业生创业比例达2.33%;据第三方数据显示,该校2013届—2015届毕业生对学校教学满意度呈上线趋势,达到92%,与全国“211”院校基本持平;连续承办三届中国“互联网+”大学生创新创业大赛湖北省复赛,并成功获批“全国首批深化创新创业教育改革示范高校”……在湖北工业大学,处处都能感受到该校创新创业教育改革的激情,时时能够感受到该校朝着高水平工业大学奋进的强劲脉动。

“不积跬步无以至千里”,湖北工业大学秉承“厚德博学、求实创新”的校训,从2012年起,该校以“立足工业、服务湖北、面向基层、凸显轻工”的办学定位,以学生就业创业为导向,以培养“创新创业和实践能力强的高素质应用型人才”为目标,不断加强学科专业实践教学研发力度,强化学生动手实践能力提升,主动服务地方区域经济建设,将创新创业教育融入实践教学改革,创新搭建创新创业平台,取得了显著成效。

教育思路:创新创业教育融入学校发展规划,多方联动,组织得力

(PLC可编程序控制器原理及应用实验现场)

据该校校办李俊老师介绍,该校从学校长期发展规划的高度,紧扣时代和社会发展主题,以培养社会急需、实践动手能力强的工业领域专门人才为目的,创新教育教学理念,倡导就业创业教育,将创新创业教育改革工作列入学校十三五规划与《湖北工业大学普通本科人才培养“十三五”规划》,2016年6月制定出台了《湖北工业大学创新创业教育实施方案》。

同时,该校成立了由校长刘德富任组长,副校长龚发云任副组长,教务处、招就处、校团委、学工部负责人为成员的创新创业教育改革领导小组,全面统筹创新创业教育改革工作。其中,由副校长龚发云主抓教学工作和学生工作,统筹打通教务和学工部门的年度目标考核任务,并建立了部门联席会议制度,共商共议,责任共担,有力有效地推进了创新创业教育改革过程中各项工作任务的落实。

在创新创业教育改革实践过程中,该校逐渐形成了一套以教务处牵头,招就处、校团委、学工部齐抓共管“四方协同”的创新创业教育工作机制,为整个学校的创新创业教育改革工作的深入执行和发展,奠定了有效基础。其中,由教务处统筹创新创业教育工作,负责创新创业教育顶层设计,包括人才培养方案修订、课程设置、教学与学籍制度建设等;招就处负责大学生创业教育和指导工作;校团委通过组织开展各类形式多样的创新创业社团活动;学工部负责创新创业思想教育与宣传发动工作。四个部门根据自身工作职能,各有侧重,相互配合,形成合力,大力倡导和支持学生创新创业活动,并投入大量人、财、物支持创新创业教育工作。

教育方法:创新“721”人才分类培养模式,差异化人才培养策略

(学生暑假赴韩国首尔国立大学实习交流培训)

据该校校长刘德富介绍说,自2012年起,该校对学生培养方式进行改革,明确将学生培养目标定位为“创新创业和实践能力强的高素质应用型人才”,打破以往“无差别、无特色、无特长”的普通培养方式,创造性提出了“721”人才分类培养模式:即针对70%左右的学生,注重培养其实践能力,将其打造成为实践动手能力强的高素质应用型人才;针对20%左右的学生,注重提升其综合能力,使其成为一专多能、能创新创业的复合型人才;针对10%左右的学生,注重培养其创新创造能力,打造拔尖创新型人才。“对于70%的大多数学生,我们学校鼓励(他们)开展专业与就业实践训练;对于其他少部分学生,则鼓励其向创新研究型方向发展。”刘德富说。

为确保“721”培养模式真正达成效果,让学生“学有所得,学有所成”,该校利用华中科技大学的对口支持、“南湖十校联盟”等政策,积极探索互认学分、联合培养和学位联授机制,开展跨校主辅修或双学位培养,鼓励学生自主选修、辅修,以满足学生未来职业发展需求;探索建立毕业专业确认制度,根据学生修读课程与各专业培养方案的贴近度,对学生的学业和毕业专业进行确认并颁发相应的毕业及学位证书。同时,该校积极创新教育教学手法,凝练“一专业一教学法”,推进理论实践一体化教学,将专业课程教学搬进车间、工厂,并推动学生累进式考核方式改革,把作业、讨论、报告、小测验等教学活动考察纳入学生学业考核评价体系。

为有效保障学生实践能力的提升,该校在对各类人才培养的过程中,特别注重学生实践教学内容,构建了“实验教学+实习实训+毕业设计(论文)+创新创业教育+课外科技活动+社会实践”六元结合的全过程、个性化实践教育体系;加大了人才培养方案中实践教学比重,其中文科专业不少于20%学时,工科专业不少于30%学时。尤其是在实验教学方面,学校着眼于学生创新与实践能力培养,狠抓实验教学规范,努力打造实验教学平台,加强综合性、创新性实验教学改革,让学生有兴趣走进实验室,走进实验室后能学到本领。与此同时,学校还加强对学生毕业设计过程管控,让学生“真刀真枪”做设计,并以省优论文指标分配为“指挥棒”,充分调动各学院积极性,确保学生毕业论文高质量高效率完成。

教育内容:融合课程,探索课改,确保创新创业能力培养

(在湖北省民间工艺美术家指导下学习陶艺)

自去年8月份以来,该校启动人才培养方案的修订工作,将创新创业能力作为学生培养的中心目标之一,贯穿于学生培养的全过程,即从大一入学的创新精神与意识的培养、大二的创业教育培训,大三、大四的与专业相结合的创新创业教育,以大学生创新创业训练项目、学科竞赛、创业项目孵化、创业实践等,健全创新创业教育课程体系,确保创新创业能力培养四年不断线。

据该校副校长龚发云介绍,该校将创新创业教育融入学科专业课程教育体系当中,在专业教育中培养学生创新实践能力。近年来,学校针对全体学生,在专业实践基础上开展创新创业理论与实践教学,专门开设了《创新设计(TRIZ)》、《创新实验》、《创新工艺设计实践》、《创新创业综合实践》等理论和实践课程,将创新创业活动与所学专业知识结合起来,在学科专业基础上开展高层次的创新创业实践,并以搭建创新创业实践基地建设、各类学科竞赛为平台,以组织大学生创新创业训练计划为抓手,使学生初步了解创新创业的基本知识、途径和一般规律,培养学生创新创业意识。

“课程教学改革是培养学生创新精神和创业能力主要途径。” 龚发云说,“我们通过在全校范围内深入开展“一院一教法”、“翻转课堂”、推进在线开放课程建设等系列教学改革活动,广泛开展启发式、讨论式、参与式教学。”同时,该校还建立教师教学工作奖励制度,激励广大教师投身于改革之中。据了解,该校每年奖励教师指导学生学科竞赛、参与本科教学工程项目建设等总投入超过200万元。

此外,该校从各学院改革优秀案例中遴选18门课程,举办教学改革典型案例成果展,树立改革典型,推广典型经验,固化改革做法,起到良好效果。新建了适应研讨式教学等新型教学模式的教室73间3500余座,各学院依据专业特点共归纳总结出30余种教学新方法,形成了积极的“思想碰撞,思维创新”的课堂氛围。

教学手段:整合资源,优势互补,校企共建育人创新大平台

(实习实训课上认真听课)

该校积极探索实施校企协同培养人才机制,强化创新创业实践平台搭建。通过建立高校、行业、企业联合的人才培养合作联盟,探索教学科研协同、学校企业联合培养人才的实践教学新模式;深入实施系列“卓越计划”、科教结合协同育人行动计划等,多形式举办创新创业教育实验班,探索建立校校、校企、校地、校所以及国际合作的协同育人新机制,构建了以校企合作为主体,实习实训基地建设、校企合作办班为两翼的“一体两翼”实习实训平台。

在实习基地建设方面,该校建立起每位校领导每年对口联系一个大型合作企业的长效机制,实施产学结合协同育人制度。目前,该校已与391多家企业签订校企、院企合作协议。每年满足60个专业的5000余名学生实习实训需要。

在校企业合作办班方面,该校主动利用学校智力优势与企业技术资源的系统互补性,推动协同育人实践化、规模化发展。实施“一院一班”,以校企联合办学的性质“搭接”共同培养应用型人才。该校机械学院模具班学生进入大四后,就以班级为建制,进入深圳五鑫精密模具有限公司,进行为期1年的工程应用能力提高和创新创业培训,待学生毕业时,经过双向选择,最终确定10人,由公司投资100万成立大学生科技公司。目前,第一期学员组建的湖工大一科技有限公司运营情况良好。

“五鑫模式”是该校校企协同育人的一个缩影。据了解,目前该校先后合作开设“五鑫模具班”、“敏实机电班”、“易时科技精英班”、“制药校企合作班”等19个校企合作班,每年近600名学生走进企业技术部门及生产现场进行专业实践,受到企业与学生好评。

教学平台:勇于探索,拓展实践,打造创新创业平台

(学生创业团队获全国“创青春”创业大赛金奖)

刘德富说,这几年以来,该校不断探索创新创业教育的有效途径,努力打造学生创新创业平台,为学生创新创业提供保障。通过依托国家级、省级实践教学平台,建设了23000多平方米实训、实验创新基地,打造了一系列学科全、技术新、专业强的创新创业训练平台,为提升学生创新和实践能力提供了有效保障。

从2012年开始,该校开始推行冬季短学期制和夏季短学期制,将大学4年的7个寒暑假期纳入学生培养计划,要求学生开展创新创业训练计划、学科竞赛活动、社会调研活动、基层体验活动、志愿服务活动,并计入学分。在学校的号召下,全校每年寒暑假近2万名本、研学生积极投入到创新创业训练,近3年来,有12万人次参与短学期实践,学生满意度达90%以上。

据介绍,该校还通过“一学院一精品赛事、一专业一赛事、一赛事一指导团队”的“111”竞赛平台,认真组织学生团队参加高水平科技赛事和大学生优秀科研成果活动;打造省“互联网+大赛”平台,以赛促学,以赛促创,并从大赛中走出众多创业先锋,连续三届的“长江学子”均是通过大赛脱颖而出,并由此创办自己的公司。该校艺术设计学院学生、湖北省第三届“长江学子”蔡青将学生原创习作装帧后,通过线上、线下平台进行销售推广,凭此创意斩获全国第九届“挑战杯”大学生创业计划大赛金奖、团中央大学生创业实训营项目路演第一名。蔡青随后成立武汉艺亦青文化传播有限公司,开发“Art-ing艺术正流行”共享交易平台项目,通过线上平台和线下市场的联合运营,致力于打造原创书画艺术品、艺术消费品及衍生品,很快交易额突破一百万,目前已在武汉各大商圈设立500家店铺,今年荣获“长江学子”创业奖。

与此同时,该校积极服务和扶持在校大学生创业活动,成立大学生创业园,实施青桐计划,设立大学生创业基金;与武汉市同心律师服务团合作,提供咨询服务;引进财务管理公司,为学生企业提供代账服务;学校自建艺术品集市和大学生创业园两大孵化平台,先后与该校科技园、武汉创意天地等多家基地对接,打通学生从创业孵化器到创业加速器的通道,全程服务学生创新创业。

经过多年不断努力,该校的创新创业教育改革结出丰硕成果。据统计,湖北工业大学学生在各项学科竞赛中获奖达1200余项,其中,国家级奖项653项,获奖质量居湖北省属高校前列,尤其突出的是,该校“互联网+”大学生创新创业比赛成绩居湖北省同类高校领先水平;累计孵化企业151家,毕业生创业比例达2.33%。据2016年iPIN.com湖北省大学竞争力排名数据统计,2016年该校毕业生就业综合排名居省属高校第3名;大学生毕业5年平均月薪7551元,居湖北同类高校第3名。

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