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【衡中好故事】艾敬:体验式班会,让感觉说话!

2020-04-13 14:30:23   

预选科后接到一位母亲的电话,“老师,麻烦您告诉我们家孩子就选政史地吧,我们再也不逼她了,这次放假她都没跟我们说话。”透过她略带着哭腔的恳求,我感受到了父母的无奈与妥协的爱意。临近选科,家长和孩子都十分敏感,一点点小矛盾都会被无限放大,代沟二字也常常被挂在嘴边。怎样才能平稳度过选科阶段呢?

 

如果只是对学生进行说教,学生们肯定会认为我和家长是同一阵营的,不但会激化矛盾,还会疏远我和学生们的距离。我想,不如就用体验的方式来上一堂班会课。将体验对方需求的思想融入班会课活动中,通过巧设辩论情景,搭建辩论平台,让辩论双方摒弃平时的顾虑正面沟通说出想法。追求卓越杯辩论赛就这样拉开了帷幕。辩题为“代沟产生的原因在于父母还是在于孩子”,正反方均有两位家长和两位孩子组成。给我打电话的那位母亲申请担任正方辩手。

 

正方认为代沟产生的原因在于父母。父母有与孩子强烈的沟通渴望,但没有掌握好沟通的技巧,对孩子造成了爱的压力,不断产生爱的冲突。反方认为代沟产生的原因在于孩子。高中生正处于“心理断乳期”,开始撕裂与父母在心理上的联系,急于独立,但父母依旧把他们当成孩子来看待,因此就萌发对立情绪。

 

八位辩手好似八仙过海,竭尽所能各显神通。摆事实,讲道理,列数据,唇枪舌剑互不相让。反方的一位父亲说主动沟通的父母占比82.7%,而主动与父母沟通的子女只占23.3%,父母的心门永远向孩子敞开,但孩子往往关上心门。正在大家沉默反思时,突然正方的一位学生辩手临场倒戈,引得全场哈哈大笑。

 

辩论结束后,同学们分享感受。田同学说我从小就爱和父母聊天,但每次父母总是嘲笑我后才给我建议,我现在想明白了,嘲笑原来是父母与我沟通的技巧呀。原来嘲笑也是一种爱啊。那位放假都没有和父母说话的同学走到了担任辩手的妈妈面前,说:“妈妈,通过您刚才的辩论发言,我才知道您有多么渴望和我沟通,是我太任性了,我在长大,但我也会始终握住您的手不放开。”说完母女相拥,赢来了最热烈的掌声。

 

在一声“爸爸妈妈我爱您”的真情表达中,这节体验式班会结束了。于我而言,引起了我作为子女的反思及将来有一天为人父母的思考;于家长和孩子而言,不能保证永远没有爱的冲突,只是希望能始终记得彼此之间沟通的渴望,更加地知家、爱家、荣家。

 

针对班级出现的其他问题,我也在努力的创设情境,通过体验式班会的方式解决。体验式班会不仅局限在教室里,还可以在操场上开展。

 

以前班级状态下滑时,我总用数据说话,状态虽有好转但往往维持不了几天。怎样才能把学习中无形的差距具体可见化呢?为此,我开了主题为“向前5步走”的体验式班会,组织全班同学到操场呈“一字型”排开并由我向同学们提问,凡是对问题做出正向回答的同学就可以向前走5步,提问完毕后,学习成绩优秀的同学站位明显更靠前,因为学习态度、方法、总结、坚持等方面产生的差异显而易见。短暂总结后,我鼓励同学们全力以赴跑回教室。站位暂时落后的同学只要拼尽全力照样可以超越。这小小的5步,让同学们走出了迷茫,走出了浮躁,也走出了对成功的渴望。全力以赴奔跑吧,少年们,奔向更美好的明天!

 

著名教育家苏霍姆林斯基曾说:“只有能激发学生自我教育的教育,才是真正的教育。”体验式班会课不仅是活动更是课程,能够激发学生自我感悟,自我教育,主动的进行情感体验。班会课是德育的主阵地,我会坚持用体验的方式上好班会这堂课。

 

今步明路,守望心灵,我希望我能成为学生远航路上的灯塔,为他们拨开迷雾,指引方向。班会还在继续,我会一直努力。

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