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“名师出高徒”似乎早成定论，所以，有的学校为了让更多学生考上名牌大学，不惜一切代价在增加名师数量上大做文章，有的还以此为骄傲，经常宣讲争抢名师的“经验”。
衡水中学每年有着很高清北人数，正因如此，有人猜想，衡水中学的老师也一定大多毕业于名牌大学，来自清华大学和北京大学者也一定不少。
答案是否定的，衡水中学数百名教师，只有一人毕业于清华美院，其他名牌大学毕业的也屈指可数，他们绝大多数来自河北师范大学这一类的师范院校。原因非常简单，衡水是一座四线城市，即使衡水中学名声远播，很多名牌大学毕业生照样不屑一顾。
不是毕业于名牌大学的教师，却能年复一年地培养出一批又一批名牌大学的学生，除了前面我们所谈的原因之外，是否还有其他的奥秘呢？
郗校长坦言相告：“我们有着一支极具合作意识和超强凝聚力、执行力的团队，正是这支团队造就了衡中的辉煌。”
他举例说，学校如果选派某位教师参加全省或全国的课堂教学大赛，不仅参赛者倍加努力，而且同年级同学科的其他教师也全部上阵，帮助其查找相关资料，听课研课，甚至主动录制其课堂视频，带回家里研究，以便提出有价值的建设性意见。在参赛老师启程时，大家无不热诚地致以美好祝愿，“得胜回朝”后，又热烈地向其表示祝贺。孔子所说的“君子成人之美，不成人之恶”，已完全内化到了所有老师的心里，所以，外化出来，就有一道闪耀着人格光芒的团队精神。
郗校长说，每天各学科老师为学生布置的作业题，既不是从市场上买来的成套的习题，也不是哪一个教师随意而为的，而是某个年级整个学科组的老师坐在一起，根据其学生特点，一遍又一遍地研制出来的，无疑，它就成了群体智慧的结晶，所有的作业，都堪称精品。正因如此，学生做作业时，既可以体味到“温故而知新”的趣妙，又轻松自如地抵达了高效率与优效果的境界。
毋庸置疑，他们的老师投入到教学研究的时间要比一般学校老师多得多，一份耕耘，一份收获，这些从非名牌大学毕业而来的毕业生，在衡水中学锻炼几年之后，一批批脱颖而出……更重要的是，团队精神根深蒂固于其内心之后，又会蓬勃出更大的力量，从而让衡水中学有了取之不尽、用之不竭的精神源泉。
也许有人会问，衡水中学在全面实施竞争上岗、班主任职级制、首席星级教师评选过程中，难道没有激烈的竞争吗？那时候，团队精神恐怕就会退避三舍了吧！
面对这样的问题，郗校长微笑着答道：“竞争与合作看似一对矛盾体，其实，有时也会成为一个和谐的统一体。竞争的目的不是击败对方，而是通过展示自己的才华，寻找一个更加适合自己的位置，也为团队接纳自己提供可能。所以，衡水中学的每一次竞争，都能激活个人的潜能，而团队又将个人潜能汇聚在一起，从而生成极其强大的发展力。”
郗校长说，他在校内提出了“行有不得，反求诸己”的倡议，要求其成为全体教师的思维方式和行为习惯。有了问题，不要怨天尤人，而要反躬自省，这样人际关系就能达到“躬自厚而薄责于人，则远怨矣”的效果。
正是因为在这系列的表面激烈竞争的背后，有一个“大家好才是真的好”的团队精神作为支撑，所以每次激烈的竞争最终都会归于平静，而后才能形成这样一支紧紧凝聚在一起共同“战斗”的优质团队。
《周易》有言：“二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。”二人同心协力就有如此大的力量，那么，衡水中学数百名教师同心同德、合作共进的时候，取得更加辉煌的成就，也就不足为奇了。
通过对郗校长的采访，我能感受到他对衡中办学理念的自信、发展方向的自信、教育成果的自信、学校文化的自信，特别是对衡中精神的自信。他讲到，从当年的“衡中现象”，到如今的“衡中精神”，人们对衡中的认识在逐步深入和升华。
2019年10月，河北省政府研究室副巡视员高岚华一行4人到衡中进行了深入调研并指出，衡中精神的内涵概括地讲就是一种“艰苦奋斗、不屈不挠的精神”、一种“敢于斗争、敢于胜利的精神”、一种“甘于奉献、大爱无我的精神”、一种“激情澎湃、团结精进的精神”、一种“追求卓越、勇攀高峰的精神”。他认为，衡中精神不仅在教育领域有指导意义，对其他行业也具有借鉴意义。
就像井冈山精神、长征精神、“两弹一星”精神、航天精神等成为中国人民自强不息、奋勇争先的强大动力和思想武器一样，衡中精神不仅成为衡中屡创奇迹的秘诀、实现梦想的武器，也正在从内部共识扩展为外部共识，被社会广泛赞誉并学习模仿。（全文完）
