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2020年，因为这场突如其来的疫情，我们不得已开启了在家学习的模式，网络授课成为学生接受新知的主要途径。这种远程教学隔离了师生，只能听不能见的距离或多或少淡化了学生与老师的沟通。学生是不是还像平时在课堂上一样积极思考呢？是不是忽视了问老师问题呢？从答疑群来看，并不是所有同学都能够积极发问，那么，同学，你思考了吗？
今天，老师想说，孩子，思考对历史学习很有必要！
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中多次提到思考的重要性。如果只学习而不思考，知识就会成为一潭死水，知识就会成为不能活动的“货物”，知识就不能进入周转而得到提升。而只有在思考的时候，知识才会成为发现真理、解答疑问的手段。思考是激发智力的刺激，思考会让学生们体验到无法比拟的乐趣与成就。如果只是停留在听课完成作业的基础上，就不能有效的理解吸收知识。只有当学生思考的时候，才能够掌握教材。
读史使人明智，历史学科的魅力就在于思考过去以引领未来。以必修二经济史的学习为例。一个新的板块的学习总有一些与以往不同的变化，经济史的学习更多突出了概念的理解，更需要重视与政治史的联系。从难度上说，会比必修一的最后两个单元更大一些。但是，从同学们的问题反馈来看，大家更多注重的是对某个习题的发问，而没有从整体上对知识进行深挖。没有问题就很难引发思考，那该如何思考发问呢？
1、经济史教材的阅读：根据子目形成体系，勾画重点关键词，注重知识之间的因果联系和意义联系。把教材当做史料阅读，把学案提供的史料理解透彻，便可以提高自己的史料实证素养！阅读教材吧，教材是理解知识的根源！
2、经济史概念的理解：建议自己给自己讲解，用自己的语言讲述概念，把握概念的特点，遇到不明白不通顺的地方就可以生成问题。
3、习题改错的整理：分类整理，手写解析，分析材料与答案，多问自己几个为什么。自己能够梳理通顺的就理解了，任何有疑问的地方就可以生成问题。特别注意，改错过程中重视解题方法、技巧的思考，可以结合具体类型的习题以及自己具体的做题经验，总结形成自己的历史学习方法库。
4、在阅读教材、改错分析以后，通过思考总结，形成历史事件、时空的思维导图，加强知识间的联系理解。这是高一以来我们一直坚持的做法，需要继续坚持。
5、思考经济史所学中国家制定相关政策的出发点，思考众多爱国企业家为国家发展做出的经济行为和爱国行为。结合目前疫情期间我国一些经济家甚至个体商户的捐献等行为，思考自己和国家的关系，构建高中生的家国情怀。
懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了获取牢固的知识，同学们必须思考。思考所学知识是否理解，是否能够把所学知识应用于实践。历史学习需要思考，思考以鉴古知今。
思考吧，孩子们！
