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前面，我们谈到人的潜能的巨大作用，那么，如何让这种潜能魅力四射地迸发出来呢？
郗校长说，当一个人激情洋溢的时候，潜能才有可能频频光顾，因为激情与潜能是一双孪生兄弟，共生而又共长。
是的，每一次去衡水中学，都让我感到那好像是一团熊熊燃烧的烈火，而潜能的女神，便在上面欢快地跳舞。
但凡到衡水中学参观学习者，几乎都要观看学生的跑操，如果说，那前后间隔一致而又整齐划一的队列让人不可思议的话，那么，气冲霄汉的口号声则让你也不由得激情满怀。
我还曾现场观看过衡水中学的十大学星竞选，毫不夸张地说，那是我看到的最让我心情激荡的竞选。看着选手昂首挺胸地走到台上，气势磅礴而又铿锵有力的演讲，以及台下啦啦队此起彼伏而又高亢有力的“加油”声，让你也情不自禁地惊呼起来。
如此激扬文字、荡涤心灵的活动，并非只在决赛这一时段演绎，而是持续长达三个月之久。因为要想参加全校十大学星的竞赛，必须经由班级、年级等门槛，过关斩将，才有可能到全校的大舞台上一决高下。
诸君千万不要认为只有在全校竞选中才有如此火热的场面，其实，从在本班内的学星竞选开始，竞争的烈火就已经燃烧起来了。
即使到了高三，衡水中学依然有着各种各样的活动，比如优秀学子报告会、规范月活动、奖助学金颁发大会、课前一歌、会操比赛、拔河比赛、每天1分钟演讲等等。
郗校长说：“我们之所以几乎天天在学生那里‘煽风点火’，目的就是要天天点燃起学生的激情之火。因为只有在激情洋溢的时候，学生的学习才能抵达高效的殿堂，而原本沉睡的潜能，也才能被激活唤醒，并蓬勃出昂扬的生机。这样，他们学习的时候，就不再感到是一种痛苦，反而会享受高效学习的特殊愉悦。”
没有到过衡水中学的人，甚至有的专家，往往因为衡水中学高得令人咂舌的升学率而断定其是应试教育的高考加工厂。如果真正地走进其中，就会为自己以前的说法和想法感到内疚。其实，如果只是为了升学而学习，加班加点，挑灯夜战，就会让原本生龙活虎的孩子像小老头一样死气沉沉，不但不会提高学习效率，也绝对不可能有如此之高的升学率。
郗校长说，激情不但在学生身上一直燃烧着，而且在老师们那里也从来没有熄灭过。
我曾参观过衡水中学的班级对抗赛，那简直让你热血沸腾。如果说学生在这种激烈的抗争中激情澎湃的话，那么，每个班的班主任也都全然忘却了自己的年龄，挥舞着双臂，像学生一样大喊着、欢呼着。
郗校长说，为了让老师们的激情像学生一样永远燃烧不止，学校专门搭建了教师挥洒激情和走向成功的舞台。比如，学校每学年都要开展“十大品牌活动”——师德报告会、最受欢迎教师评选、魅力班主任评选、十佳班主任评选、青年教师希望之星大赛、专业成长优秀教师评选、科研标兵评选、师德标兵评选、班主任素质大赛、青年教师希望之星等。
我有幸在衡水中学观看过一场“十佳班主任评选”，看着选手们个个斗志昂扬地走上舞台的那一刻，你心灵的堤岸就已被激情的狂涛猛烈撞击起来。即使那些一般人所认为的老教师，他们在演讲的时候，也会让你不由得想起苏东坡的著名诗句“老夫聊发少年狂”来。而初出茅庐的年轻教师，更是英姿勃发，慷慨激昂，孔子所说的“后生可畏，焉知来者之不如今也”，就在这里演绎成了活生生的现实。
只有学生的激情，而没有教师的激情互相交汇，是很难持久的。而且，正是在这种交汇中，师生相互受到感染，以至让教师的潜能也跃然而升，上课的时候，激情荡漾，灵感频闪，演绎出一个又一个精彩的教学景观。而学生的思维，也在激情的“拍打”之下，尽情地飞扬起来。于是，课堂教学，就成了师生共同演绎生命的场所，高效的教学与学习，也就不期而至了。于是，学生考出好成绩，升学率年年攀升，也就成了自然而然的事情。
郗校长说，作为高中希望能有好的升学率，这并不是什么坏事，关键是如何提高升学率，如果只是让教师死教学生死学，那永远不会有很高的升学率。只有教师心怀激情地去教，学生潜力四射地去学，才会有高升学率。
何止于学生和教师，就是郗校长，每天也都是豪情万丈。他家住校外，可每天5:20的闹铃一响，他便匆匆起床，快速赶往学校。从早到晚马不停蹄的忙于校内工作与活动，他非但没有半点儿倦意，反而在激情四射的脸上，还洋溢出了无限的幸福感。
谈及此事，郗校长欣慰地说：“让我深感自豪的是，这种激情已经形成衡水中学的一种文化，身处其中，你不可能不满怀激情。”
我多么希望那些为取得好的高考成绩艰难地行走着却屡屡失败的人们，能从衡水中学的激情文化中受到启发，也去点燃自己学校师生激情的火把，照亮学校的发展前景。（未完待续）
