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“双减”落地，引起社会各界持续关注和热议。如何提高课后服务水平与教育教学质量成为教育者探索的重点。江西省赣州市章江路小学结合学生年段特点在学生中实行“1+N+T”课后托管模式，即每天“1”节作业辅导答疑课，“N”为利用老师和社会资源开设的缤纷拓展课，“T”是满足学生个性化发展需求的社团走班精品课。多彩的托管课程，成就孩子快乐学习和快乐托管的需求。
基础课程向下扎根，作业不是负担
“有了课后托管，我可以和同学在学校完成作业。我有不懂得地方，可以问老师，回家可以多陪爸爸妈妈和弟弟，晚上和他们一起读书、锻炼、看新闻！”章江路小学的学生高兴地说。
自开办课后托管以来，章江路小学坚持每天课后托管“1”节作业辅导答疑课。从周一至周五课后托管的第一时段，辅导教师组织学生自主学习、完成学科作业。期间老师耐心指导、答疑解难，努力做到手写学科作业不回家。学校从学生的学习全过程出发，建立健全作业管理制度，优化作业设计，促进学教方式的改变。要求教师作业辅导时做到有疑问必解答、有难点必讲解、有作业当堂查的要求。
学生在完成学科作业的基础上，教师穿插校本课程《快乐经典》《趣味数学》特色活动，激发孩子作业的兴趣，让学生在作业中快乐前行，优雅成长。
拓展课程向上生长，让托管更加多彩
教师利用自身特长，结合学生年龄特点、学段特征开设学唱采茶、绘本故事、快乐阅读、益智游戏、体育游戏等“缤纷课堂”。
在落实“双减”中，学校倡导全科教师理念。“一专多能”是教师帮助孩子“五育融合”全面成长的关键。在周一至周五课后托管的第二时段，教师尊重学生作业完成情况，根据自己的特长在课后托管的“缤纷课堂”，确定上课方向、内容和计划。老师充分利用自身能力和学校现有教学资源开设多彩活动，让学生在自信中活动，在活动中发展，在发展中提高。
同时，学校与江西理工大学、赣州市博物馆等相关单位联系，将高校课程资源和博物课程资源引进课后“项目式学习”课堂，丰富课后托管课程资源，开拓学生思维和眼界。
走班课程关注发展，让个性得到张扬
“客家纸雕课”是“T”类走班课程，属于社团走班精品课。学校还开设了如足球课、体操课等10余项。学校挖掘自身教师优质资源，邀请高校教师和非遗传承人等进入校园，开设高品质的社团课程，以满足学生个性化发展的需求。社团有严格的考勤纪律、上课管理和教学要求，让每一名选课的学生有序的流动，保证课后托管和社团课程高质量发展，让有天赋和专长的学生得到提升和展示。
随着“双减”工作的推进，“1+N+T”的托管课程模式的开发和落实，大大解决的家长接送难、辅导难的问题，最重要的是学生留在学校，不仅仅是学校工作的延伸，而是为学生开拓出“五育融合”全面发展的新途径。
如今学校共有101个托管班级，参与人数4150人，占学生总人数的82%。课后托管成为孩子放飞自我，展示自我，提升自我的别样空间。课后托管的多彩课程也在学生落实基础和个性发展中起到较好的推动作用。（罗蔚 谢显慧）
