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近年来，宁夏固原市积极探索以红色基因涵育时代新人的实践路径，在守正创新中提升红色文化铸魂育人的实效；积极探索“行走的思政课”，构建实践育人新模式。
科学谋划，构建实践育人“大环境”
固原市委、市政府高度重视学校思政课建设，主要领导经常深入学校调研铸牢中华民族共同体意识教育和学校思政课建设，主导并参加“徒步百里祭英烈”活动，研究并推进“行走的思政课”品牌培育。围绕铸牢中华民族共同体意识、推进脱贫攻坚与乡村全面振兴有效衔接等主题，市领导多次为干部和思政课教师讲党课，市委教育工作领导小组定期听取学校思政课建设汇报，研究部署推进工作，在全市营造了“人人重视思政课建设、个个支持实践育人新模式”的良好氛围，推门听思政课、定期研思政课、带头讲思政课在全市学校蔚然成风。
守正创新，守牢实践育人“主阵地”
深入学习贯彻习近平总书记关于思政课建设的重要指示，全面落实新时代学校思政课程建设推进会议精神。
一是推进大中小学思政课一体化建设。建成大中小学思政课一体化教学研究平台和覆盖全学段的“在线优质思政课资源库”，推出了一批导向鲜明、思想深刻、内容丰富、形式活泼的思政“金课”，全面推进思政课程和课程思政协同育人。二是构建家庭、学校、社会协同育人体系。通过家长论坛、公益讲座等家校互动活动，引导家长重视学生的品德教育和习惯养成，弘扬中华传统美德，培育形成家庭、学校、社会紧密衔接的育人全链条，营造了齐抓共管的思政教育大环境。三是加强思政教师队伍建设。聚焦能力提升和方法创新，有针对性地开展思政教师培训交流活动，通过课堂观摩、实践体验、交流展示、专家解读等形式，准确把握思政课的方向和路径，提升思政教师的素质和能力，打造一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的专业化思政课教师队伍。
突出特色，用好实践育人“活教材”。依托青少年综合实践基地，精心打造精品研学线路和沉浸式体验路径，深入开展红色研学活动。一是组织学生到六盘山红军长征纪念馆、任山河烈士陵园、将台堡红军长征会师纪念碑等实践教育基地，引导学生传承红色基因、赓续红色血脉。二是组织学生沿着习近平总书记的足迹，走进原州姚磨村、泾源杨岭村，深刻感悟思想伟力，培养学生“走好新时代长征路”的奋斗精神。三是组织学生实地参观工矿企业、乡村学校，在今昔对比中感悟脱贫攻坚、生态环保、乡村全面振兴给固原带来的巨变，深切感受习近平总书记的深情厚爱、社会主义制度的显著优势和中华民族共同体的磅礴伟力，推动红色资源“活教材”转化为立德树人“营养剂”。
思政课程是落实立德树人的关键课程。在实际工作中，我们充分运用红色资源，全面构建实践育人新格局，学生的思想品德、行为习惯、心理健康教育得到了有效提升，“行走的思政课”品牌受到全网关注和好评，典型经验被教育部推广。我们深切地体会到，只有把思政课程和习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”活动结合起来，才能更好地把握时代“大趋势”；只有把思政课程和学生实际结合起来，才能更好地讲透科学“大道理”；只有把思政课程和红色教育资源结合起来，才能更好地回应现实“大问题”，落实好立德树人的根本任务，促进学生全面个性发展。今后，我们将以本次会议为契机，认真学习贯彻习近平总书记对学校思政课建设作出的重要指示精神，进一步挖掘整合红色资源、进一步健全完善育人机制，全面深化思政课程改革，深入挖掘课程思政资源，不断开创新时代思政教育新局面，努力培养让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人。
记者：您当时组织“徒步百里祭英烈”活动的初心是什么？
韩宏：固原二中自1973年建校以来，尽管历史较短，但有着深厚的教育背景和优良传统。学校一直秉持“关注人文，重视做人”的校训，注重学生的全面发展。我们认为学生不仅需要在课堂上学习知识，更需要通过实践来培养团队合作精神和社会责任感。
在1993年，我们注意到一篇关于中国学生与日本学生夏令营较量的文章，文章指出我们的孩子缺乏吃苦精神。但是我不这么认为，我们学校地处西海固地区，这里的孩子大多来自农村家庭。他们从小在艰苦的环境中长大，具备较强的吃苦耐劳精神。
于是，在1995年，我决定让孩子们尝试一次长途徒步。这不仅是对学生们的一次极限挑战，也是一个让他们了解自然和社会的机会。通过这一过程，我们希望学生能成为具有健全人格的人。
记者：在组织“徒步百里祭英烈”活动的时候有没有受到过阻碍？
韩宏：初期确实遇到了一些质疑和反对的声音。首先是安全问题。因为这项活动涉及长途跋涉，存在一定的风险。因此，我们在每次活动前都会进行详细的规划和准备，确保每位学生的安全。学校会有一辆车随行，以便在个别学生出现问题时及时处理。另外，部分家长担心孩子的体力是否能够承受这样的强度，甚至有家长认为这是“摧残”孩子。但我当时铁了心，我认为，懂得吃苦，未来才能更好地成长，这108里不会白走。
然而，随着活动的成功举办及学生们的正面反馈，越来越多的人开始理解并支持这一活动。秉持着“有利于学生们的事情，就要坚持下去”的初心，在我担任校长期间，一直把这项活动坚持了下来。
记者：哪一次“徒步百里祭英烈”的经历让您印象深刻？
韩宏：确实有很多次“徒步百里祭英烈”让我印象深刻，但其中第一届学生们的故事尤其令人难忘。1995年，我们组织了首次长途徒步活动，路线来回共54公里，大约108里路。当时，参与的学生主要是初一的孩子，他们年纪尚小，体力和经验都不足，但他们展现出惊人的毅力和团队合作精神。
活动开始前，我们并没有太多的经验，准备工作也相对简单。我告诉学生们：“你走着回来是英雄，坐车回来就是狗熊。”这句话深深地印在了孩子们的心中。整个过程中，不少孩子脚上磨出了水泡，甚至有的还出血泡，尤其是女孩子们，面对这些痛苦表现出超乎想象的坚韧。有几位女生，当她们实在无法继续前行时，被两个男孩子左右搀扶着，几乎是被“拖”回了学校。尽管如此，没有一个孩子选择放弃，这种精神深深打动了我。
此外，还有许多细节让我感动。例如，有些平时调皮捣蛋、不太受老师重视的学生，在这次徒步活动中展现了完全不同的面貌。他们在路上主动帮助同学背起沉重的背包，搀扶体力不支的同学。班主任和老师们在徒步结束后发现，平时不起眼的学生在活动中反而成了英雄、助手和帮助者。这种转变不仅改变了老师对学生的看法，也极大地增强了学生的自信心和责任感。
记者：“吃苦”对于现在的年轻人和学生意味着什么？
韩宏：吃苦是成长过程中不可或缺的一部分，它教会了孩子们如何面对困难并从中找到解决问题的方法。只有经历过真正的挑战，才能深刻体会到成功的喜悦。因此，在家庭教育和学校教育中都应为孩子提供适当的机会去体验吃苦的过程，培养他们坚韧不拔的精神和责任感。这样不仅能提升个人素质，还能为社会培养更多有担当的人才。
但是真正的吃苦，不是徒增肌肤之痛。当前，虎妈鹰爸时有出现，或是将孩子送到“特训营”甚至工地进行“挫折教育”，或是让孩子在冰天雪地光着身子进行“耐寒”训练，希望用恶劣的环境锤炼孩子的意志。然而这种教育方式把“吃苦”理解为“饿其体肤”，不一定能真正达到磨炼心性的目的，反而可能让孩子变得自卑、忧郁、恐惧等。有意义的吃苦，并不是简单地让孩子经历一些恶劣天气、流一些汗水，而是要“苦其心志”，让孩子在精神上变得更加坚强。
记者：“行走”这一形式能否被外界模仿或借鉴，比如作为一种思政教育的方法？
韩宏：这种形式完全可以推广至其他地区，作为思政教育的有效手段之一。通过长途跋涉或其他极限挑战的方式，学生们能够在实践中学习到书本上无法传授的知识，比如团队协作、自我管理以及应对突发状况的能力等。重要的是，校长和教师要以身作则，积极参与其中，这样才能真正激发学生的潜能，达到预期的教育效果。
记者：在教育过程中，应该如何开展德育教育？
韩宏：德育工作始终是学校工作的核心，校长需将德育放在首位，并尊重老师、爱护学生。具体来说，首先，学校应建立一个完善的德育体系，包括但不限于定期组织主题班会、社会实践、志愿服务等活动。这些活动应当围绕培养学生的核心价值观展开，如爱国主义精神、集体主义精神和社会责任感等。其次，要加强班主任队伍建设，提高班主任的专业素养和管理水平，鼓励班主任多与学生交流，了解他们的思想动态，及时发现并解决问题。最后，要注重家校合作，形成教育合力。可以通过家长会、家庭教育讲座等形式，向家长传递正确的教育理念和方法，引导他们正确对待孩子的成长问题。
记者：新时代，我们应该如何走好新的长征路？
韩宏：新的长征路，从人们的认识上讲，我们国家要实现民族发展、国家稳定、人民幸福，这是总方向。我们要通过红色基因传承和中国制度优势来实现这一目标，这是大局。在这个前提下，我们的学生必须在实践中体验。越是现代化越需要我们亲身体验，如果没有体验，我们可能会全部进入虚拟世界，这非常危险。
因此，在科技高度发达的新时代背景下，我们更应该注重优秀传统文化的传承与发展。既要重视理论知识的学习，也不能忽视社会实践的重要性。另外，学校还可以利用互联网平台，开发线上红色教育资源库，让学生随时随地都能接触到优秀红色文化。
我们要引导学生理解红色文化的价值，认识到国家的发展离不开每个人的贡献，要让学生明白人生的价值。只有这样，才能真正实现中华民族伟大复兴，走好属于我们自己的新长征之路。
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，把思政课办好，是习近平总书记反复强调、非常关心的一件事。宁夏固原二中坚持30年，往返108里，两代人接力的“徒步百里祭英烈”行走的思政课，就是对习近平总书记重要讲话精神的有力实践。
红色土壤厚植家国情怀，基因传承滋养学生心灵
红色基因传精神，壮丽六盘有家国。固原是古丝绸之路上的重镇，是著名的陕甘宁革命老区。任山河战斗是解放宁夏的第一仗，也是解放宁夏各战斗中解放军战士牺牲最多的一仗。如今，任山河烈士陵园安葬着364名在任山河战斗中牺牲的解放军烈士遗体，是宁夏最大的烈士陵园，这里是被红色血液浸染过的地方。
百里扬尘行则至，培根铸魂续血脉。1993年，《中国教育报》刊登中国青少年发展研究中心副主任孙云晓写的一篇报告文学《夏令营的较量》。这篇文章当年在全国引起了强烈反响，为证明我们这一代人能行，固原二中时任校长韩宏认为，去往任山河的路沟壑纵横、蜿蜒崎岖，全部是土路和沙路，最适合模拟红军长征情景，也适合挑战孩子们的身体极限，有利于培养孩子们吃苦耐劳的精神。于是1995年设计出“徒步108里山路到任山河烈士陵园祭奠英烈”的综合实践活动课的破题之作。
人生最清晰的脚印往往印在最泥泞的道路上。最初的几年，每逢清明下雨道路泥泞湿滑，学生就显得体能不够，加之安全后勤保障条件有限，学校面临巨大压力。考虑到初一的孩子年龄小吃不消，到达后与当地学校联系共同搞一次师生联谊活动。到了晚上和附近村民及当地学校家长联系，让孩子们住在农户家里体验生活，第二天再返回。后来，这来回108里路就变成了高一、初一新生革命传统教育和爱国主义教育的组成部分。从早晨5点钟出发，晚上8点多回到学校。很多学生第一次徒步没有经验，鞋穿得不合适，背包有轻有重，脚上打了水泡、血泡的师生不少。学校当时提出的口号是“走回来的是英雄”。好胜的孩子们为了当英雄，硬是坚持了下来，第二天早晨还照常出操。活动结束后，学校把学生们“徒步百里祭英烈”所感所悟编辑成作文专辑刊印。青山处处埋忠骨，年轻的战士们未能看到新中国成立的那天，然而他们留下的精神火种穿越时空，依然照亮无数后辈前行之路。一次刻骨铭心的行走，把爱国主义教育植入学生的灵魂深处。
活动实践促进课程开发，课程设计体现育人价值
思政课讲的“道理”是真理与伦理、情理，是政理与学理，是原理与事理的统一。从方法论上看，“讲深”“讲透”“讲活”作为相互支撑、相辅相成的有机整体，是对思想政治理论课“怎样讲好道理”的科学回答。固原二中行走的思政课具有“上接天线、下接地气、更具人气”的鲜明特点，坚持在行中学、学中做、做中悟、悟中行，以30年的实践丰富了思政课的内涵。
固原二中把课堂从教室搬到户外，一步步走下去的旅程是“教师”，崎岖蜿蜒的山道变“教材”。在宁夏这片大地上书写的“大思政课”，就是要让思政课在书本上立起来，在教材里动起来，在课堂外活起来。这堂“行走的思政课”有效弥补了课堂教学和书本教育的不足。
为实现课程大思政的建构与思政课程化的全面实施，学校在总结30年成果的基础上，整理完成学生文集《壮行任山河》和学术论文集《舞动的红飘带》予以出版。在加强学生体能锻炼的过程中，体育组开发了校本教材《行走与健康》；为编排校园红色情景剧，语文组和音乐组共同开发《艺术与审美》；为讲好当地红色故事，历史组编写了《红色与传承》；为挖掘当地深厚乡土地理文化资源，地理组编写了《乡土地理与家国情怀》；政治组结合大思政教育组织编写了《思政与行走》。除此之外，生物组、美术组、语文组分别以教研组为单位编写了《生命与科学》《红色与鉴赏》《写作与表达》等系列校本教材。为进一步拓宽育人时空，用好“思政”元素，学校组织学生参加全区“探究自然环境，传播绿色文明”“深化军事主题教育，弘扬传承爱国精神”等活动，拓展思政课教育外延。学校开展10多年的“四季芳菲”思政主题教育——“春之声”红色经典诵读、“夏之风”校园读书节、“秋之实”思政成果展、“冬之韵”红色情景剧艺术展演，积极拓展学生“思政”视野。带领师生重走长征路，深入六盘山红军长征纪念馆、单家集、将台堡等，听老乡讲“单家集夜话”，看“小岔沟毛泽东长征宿营地”，培养师生感党恩、听党话、跟党走的政治自觉和行动自觉。邀请科学家精神宣讲团为学生讲科学家的爱国故事，组织非遗传承人进校园为学生展示优秀传统文化的魅力，把五育并举进行了深度融合，创新了学习方式。同时，艺术、体育、科技等特色社团，都为“大思政”育人注入活力。
笃定育人抓创新驱动，突出实践促引领示范
聚焦主题抓住关键，立足创新注重方法。突出党建引领，抓住思政根本。探索将红色文化与思政育人融合的实践模式，提升思政教学的实效性；拓宽育人时空，用好思政元素。探索人文特色试点学校的发展路径与多元办学的方法策略；创新育人模式，构建思政课程。立足“三新”背景下课程改革的实践，以校本课程建设为抓手，深入挖掘学科思政教育价值。突出了机制创新、理论创新，将校本课程建设与学生发展相融合，创新课程思政育人模式，落实新课程理念，适应新课程改革的需要。探索以实践体验活动为抓手，构建“大思政”格局，落实立德树人根本任务。创立以课程思政建设为载体的师资队伍建设新模式，全面提升教师专业素养。
2024年4月，徒步活动有全区40多名思政教师、中宁一中60多名高一学生，以及固原市12家单位200多名共产党员参加。固原市第八中学、第五中学、西吉中学等学校在“徒步百里祭英烈”活动的启发、感染下，利用清明节，积极探索开展一系列爱国主义主题教育。在实践活动中，师生通过触摸鲜活的历史，缅怀革命先烈，切身感受到先辈们是如何在艰苦的情况下仍然坚定对共产主义的信仰，发挥敢于拼搏的奋斗精神。学生们接受了一次深刻的革命精神洗礼，也懂得了今天的幸福生活来之不易，并把对信仰的认识转化为日常学习生活中的精神力量，自觉担负起民族复兴的重任。
“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”红色文化教育不仅在固原二中、弘文中学（原固原二中初中部）等学校搞得有声有色，固原市的其他学校也积极利用本地丰富的红色文化资源，全面贯彻落实习近平总书记“把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好”重要指示精神，纷纷行动起来，进行红色文化教育综合实践活动，讲好六盘山地区红色故事，形成思政教育的良好氛围，提升红色实践育人能力，创新思政育人模式。
（作者为宁夏固原二中党委书记）
宁夏固原市弘文中学积极响应时代号召，创新性地开展“行走的思政课”，打破传统思政教育的壁垒，为思政课堂注入新的活力，使其“动”起来、“活”起来。这一举措不仅为培养新长征路上的红色少年积累了宝贵经验，也为新时代思政教育提供了极具价值的实践范例。
“行走的思政课”：理想信念教育的创新实践
弘文中学大胆突破传统课堂的束缚，摒弃单一的课堂说教模式，将思政课堂拓展到红色教育基地、革命纪念馆等真实的历史场景中。其中，“徒步百里祭英烈”活动尤为引人注目，学校坚持30年组织学生徒步往返108里前往任山河烈士陵园祭英烈，以这种独特的方式打造了“行走的思政课”，并逐步构建起独具特色的“行走的思政课”育人体系。
30年来，这项活动覆盖了3万余名师生，累计行走里程超过162万公里，相当于绕地球40圈。这不仅是一段路程的跨越，更是一场精神的深度洗礼，形成了“身体在场—情感共鸣—价值生成”的完整教育链条。在任山河烈士陵园，学生们缅怀先烈，这里不仅复现了1949年解放宁夏任山河战斗中解放军急行军的里程，更是对长征精神的生动致敬。这一活动标志着学校思政教育从传统课堂向社会实践的重大转变，开启了“行走的思政课”的崭新篇章。学校希望通过这种方式，让学生在亲身实践中深刻感悟革命先辈的艰苦奋斗精神，培养坚韧不拔的意志品质，厚植家国情怀。如今，这项活动已从最初单纯的祭扫仪式升华为内涵丰富的“行走的思政课”，成为一代代青少年磨砺意志、传承红色基因的“信仰之路”。
长期的追踪调查显示，参与“行走思政”的学生在社会责任感、职业素养等方面表现突出，许多人成为各行各业的中坚力量。“行走的思政课”不仅是一种教育活动，更是一种精神的传承与延续。多年的实践中，弘文中学成功将红色基因融入学生血脉，形成了独特的“弘文基因”。这种基因在学生心中生根发芽，伴随他们成长，在未来的职业生涯中发挥着重要作用。许多参与过“行走思政”的学生毕业后选择投身基层，积极为社会发展贡献自己的力量，成为行业的骨干力量。
理想信念之花：在红色教育中绽放
“行走的思政课”打破了传统课堂的空间限制，将思政教育的触角延伸到社会的各个角落。学生们在真实的情境中感受历史的厚重、国家的发展以及民族的团结，使思政教育变得更加真实可感，真正实现了知行合一。
在徒步过程中，学生们不仅锻炼了强健的体魄，更培养了坚韧不拔的意志、团结协作的精神以及深厚的爱国情怀。正如刘银娟老师所说：“孩子们通过行走，可以真切地感受到集体和团结的强大力量，为英烈扫墓，能够让他们深刻感受和发扬爱国主义情怀，扣好‘人生第一粒扣子’比讲100次道理还要真切有效。”这种亲身经历和体验，让学生们更加深入地了解国家和民族的历史，从而增强了民族认同感和自豪感，激发了他们为实现中华民族伟大复兴而奋斗的决心。
“行走的思政课”犹如一座灯塔，引导学生从红色文化中汲取源源不断的正能量，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。学生们在课程中学习到革命前辈为了理想信念不惜牺牲一切的伟大精神，深刻明白了人生的价值在于为国家和社会作出积极贡献。
在面对学习和生活中的困难时，他们能够以革命前辈为榜样，勇敢地迎接挑战，坚持不懈地追求自己的目标。这种红色精神的激励，让学生们在成长的道路上保持坚定的信念和积极向上的态度，为他们的未来发展提供了正确的方向指引，使他们能够在复杂多变的社会环境中坚守初心，成为有担当、有责任感的新时代青年。
红色少年之成长：多维度培养青少年成长
“行走的思政课”高度重视“身体体验”在价值观塑造过程中的决定性作用。学生在徒步过程中，通过肌肉记忆、与环境的互动，逐渐形成吃苦耐劳、集体主义等优秀品质。这种让学生亲身参与、用心感悟的教育方式，使思政教育真正走深走实、入脑入心。
在30年的行走历程中，参与主体呈现出“三扩展”的显著特征。从年龄维度来看，最小的参与者为11岁的少先队员，最大的是58岁的党员教师，这种跨年龄段的参与极大地丰富了活动的层次，促进了不同年龄段人群的交流与学习，形成了老少携手、共同成长的良好氛围。在身份角度方面，教育、公安、消防、医疗等多个职业群体的加入，为学生带来了多元的视角和丰富的实践经验，让学生能够从不同行业的专业人士身上学到更多知识和技能，拓宽了视野。在地域方面，活动吸引了陕西、甘肃等省外23所学校参与共建，跨地域的交流与合作进一步扩大了“行走的思政课”的影响力，促进了不同地区教育理念和经验的交流与融合。
弘文中学“行走的思政课”并非简单的徒步活动，而是一个精心构建的系统化课程体系。学校通过“行走+”模式，巧妙地将思政教育与多学科深度融合，形成了一个涵盖历史、地理、生物、艺术等多领域的综合课程体系，使学生能够在一次行走中获得多学科知识的滋养和综合能力的提升。
经验启示：为培养新长征路上红色少年提供借鉴
弘文中学“行走的思政课”之所以能够取得显著成效，关键在于对各种教育资源的有效整合。学校与当地红色教育基地、党史研究机构等建立了长期稳定的合作关系，共同开发教学资源，精心设计教学方案，充分利用这些专业机构的资源和优势，为学生提供更加丰富、深入的学习体验。同时，学校积极动员家长、社会志愿者等力量参与其中，为“行走的思政课”提供全方位的支持和保障。家长的理解与配合、社会志愿者的热情参与，都为课程的顺利开展提供了有力帮助。
这一成功经验启示我们，在开展红色教育时，要充分整合学校、家庭、社会等各方面的资源，形成强大的教育合力。“行走的思政课”以其新颖独特的教学形式和丰富多元的教学内容，成功吸引了学生的积极参与和广泛关注。这种创新的教育模式打破了传统思政教育的沉闷氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习和成长。
这提醒我们，在进行理想信念教育时，要紧密结合时代特点和学生的需求，不断创新教育形式和方法。可以充分利用现代科技手段，采用多媒体教学、线上线下融合教学等方式，增强教学的趣味性和吸引力；也可以开展体验式教学、实践教学等活动，让学生在亲身参与中感受知识的魅力，提高学习的积极性和主动性。通过多样化的教学手段，提高教育的针对性和实效性，使理想信念教育真正深入人心，让学生在潜移默化中坚定理想信念。
在新的时代背景下，我们要积极借鉴“行走的思政课”的成功经验，不断创新思政教育的方式方法，让更多青少年在实践中感受红色精神的魅力，坚定理想信念，成为新长征路上的红色少年。他们将肩负起时代赋予的重任，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量，书写属于他们的辉煌篇章。
（作者为宁夏固原市弘文中学党支部书记）
我叫张红梅，是宁夏固原市第二中学的一名普通教师。固原二中是我的母校，在这里学习生活的六年时光是我人生中最美好的青春岁月，那些珍贵难忘的记忆见证了我的成长，也书写着学校的变迁和发展。其中最令人难忘的，便是清明前一天“徒步百里祭英烈”活动。
1996年，是开展“徒步百里祭英烈”活动的第二年，也是我第一次徒步任山河。时隔29年，我依旧清晰地记得老校长在动员大会上的讲话：“这是对体能和耐力的考验，更是对意志的考验。80后到底能不能吃得了苦？我们拭目以待。”“我们要当英雄”的豪情被老校长的话激发了起来。出发前，16岁的我们兴奋而期待，对这一次未知的行走有着各种遐想和交流。平底鞋、胶底鞋和布鞋是我们的装备；家里的馒头、馍和各种水壶是我们的补给；行进途中的记忆已经遥远而模糊，但磨破的鞋子、看不到尽头的路、脚上的水泡和归途中又饿又渴的煎熬却仍旧历历在目。还记得到达目的地后，静默的陵园威严耸立，苍凉而悲壮。高耸的烈士纪念碑下，一座座无字碑静静讲述着任山河战斗的惨烈。16岁的我们，从未想过这样一次行走会带给我们怎样的影响。返程的路途，艰难而漫长，但是没有人掉队，尽管补给不足，即便脚上的水泡早已磨破，我们还是相互扶持，咬牙坚持，不曾放弃。因为此时，我们的心中多了一座丰碑和一份永恒的信仰。
青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，毫无疑问，这样的一场活动、一次行走、一堂身体力行的思政教育，对于“引导青少年扣好人生的第一粒扣子”意义深远。上大一时，我递交了入党申请，成为学生中的第一批党员。毕业后，当我回到母校，站上讲台的第一天，一个声音在心里默默地说：“主动担当、勇于担责，无惧艰难、恪尽职守，做一名学生喜欢、社会认可的好老师。”这种从学生时代培养起来的朴素的奋斗精神和教育情怀，多年来指引着我，让我在平凡的岗位上践行使命、不忘初心。也许那次108里行走带来的深远意义，从走上讲台的那一刻，便开始慢慢衍生、延伸。
从教24年来，我先后四次带领学生徒步任山河。每一次，当我向我的学生们讲起“徒步百里祭英烈”活动，便似有一团火焰流淌于我和孩子们的心中。是激情，是感动；是豪迈，是敬畏；是庄严，也是柔情；是热泪盈眶，是坚定相拥；是鼓劲搀扶，也是一眼万年……种种情感汇集交织、此消彼长。作为教育者，孩子们留给我们的，是不同于课堂的阳光自信、豪情壮志、温柔体谅、担当和勇敢。即使最顽皮的孩子，在这一次行走中也是最耀眼的星、最靓的仔。同一段路，不同的人，留下不同的体验和故事，给每一次的行走赋予了不一样的内容。随着组织经验越来越丰富，学校会提前一个月对高一新生开展针对性的体能训练，同时，开展相关历史知识的讲座；召开主题班会，了解宁夏解放战争；利用思政课、地理课指导学生进行研究性学习，真正丰富了这堂“行走的思政课”的内涵和外延。
五次行走，最难忘的，还是2021年的“徒步百里祭英烈”活动。清明前一天，气温骤降、雨雪交加，冰碴子打在脸上，冷飕飕地疼。这是我的第四次任山河之行。攀爬黄峁山是最艰难的一段路，黄土地和着泥水，又稀又滑，前面班级踩过之后，后面的孩子走起来就更加吃力，有的孩子一脚踏下去，鞋子就深陷进淤泥中，污泥粘在鞋底、渗进鞋子里，袜子裹着泥浆、缠着脚趾，可是还得一步步再踏进泥泞中……裤腿上的泥浆已经无暇顾及，“只要能拔出鞋子，只要能拉扯着爬上去！”有的孩子几近绝望，大喝一声后又开始一步一步向上爬。有个孩子滑倒了，坐在淤泥中，当我去搀扶他时，他抹着眼泪说：“我要把鞋子脱掉，光脚爬上去。”那一刻，我体会到了孩子们不服输的倔强。爬上山顶，看着他们灿烂骄傲的笑脸，作为老师，我欣慰、自豪、感动，马上掏出手机，快速记录，生怕错过每一个笑容和每一个俏皮可爱、生动又活泼的瞬间。至今，我的手机里还保留着那些漂亮的照片。到达陵园，站在丰碑前静默，细雨划过脸颊，水珠折射出孩子们眼里坚定的光芒。恍惚间似乎又看到了当年伟大的革命烈士们列队于前，仿佛一棵棵青松，在雨雪中顶天立地，成为新中国的脊梁。“我吹过你吹过的风，走过你走过的路，这算不算相逢？”“我将爱你所爱的人间，愿你所愿的笑颜。”我愿，活成你的愿！我想，这便是任山河徒步的意义。
回途的路更加艰苦。孩子们已经疲惫不堪，双腿酸痛，浑身被雨雪浸透，相互搀扶蹒跚前行。个头大的孩子给同学们背着书包、提着东西，几个扛旗手的肩膀已经麻木，但鲜艳的红旗始终高高飘扬，引领着前进的道路。
“返程到黄峁山时，因天气原因，那段难走的山路已无法通过，我们只能绕道而行，108里路变成了120多里。寒冷，饥饿，疼痛，前路迷途，却遮挡不住洪亮的口号、高昂的歌声和坚定的步伐。如果说去的路上是好奇与敬意，归来之时便已是破茧成蝶、百炼成钢，是对解放宁夏而永远埋于此地的战士的深深感激，是对自己能坚持走完这段路的自我肯定，是一种开朗与豪迈。”——这是我的儿子方昱皓走完任山河后，写在随笔中的一段话。
2021年，方昱皓就读于弘文中学，这一年，我们母子一起走完了这一段路，只是在不同的学校、不同的方队。凌晨3点，我看着14岁的他背着书包独自出门。因为丈夫在外地工作，我要去我的学校组织学生，因此，他没有父母相送，他说：“妈妈，我能行，相信我。”看着他单薄的背影，我的心中多少有一丝担心和愧疚，但这情绪一闪而过，我立刻投身到自己的职责当中。弘文中学的孩子们提前一小时出发，路上，我没有机会与儿子打照面。当看到班主任老师发来的照片，儿子一路扛着大旗，背上还挂着三个书包：他在竭力帮助老师和同学。看到这一幕，我感到无比的欣慰与骄傲。母子同心，其利断金。夜幕降临，返回学校后，我安顿好学生，担忧和焦急再次涌上心头：儿子孤身一人会不会感到无助？会不会抱怨我没有与他同行？但当我回到家，等待我的是温馨的灯光、煮好的泡面和泡好的热茶，儿子端着一盆水对我说：“妈妈，您辛苦了，快来洗个脚吧。”他长大了！或许，也有许多和我一样的父母，惊讶于孩子的变化，感动于孩子的坚强，感恩于学校的育人理念和30年的坚守。
2024年，我的丈夫主动提出和我一起陪伴学生走完全程，弥补了没有一家人一起行走的遗憾。回到家中，他说：“只有切身体会后，才能真正领悟这趟徒步的意义，那远比刷刷短视频、看看报道，要更加震撼有力，才能真正体会到这样的活动对学生一生带来的深远意义，才能明白什么叫：心中有信仰，脚下有力量。”
从学生时代的参与者、成为老师后的组织者，到母子同行、与家人同行，任山河于我而言，是人生的第一粒扣子，是磨砺我成长的鸿沟，也是克服困难的驱动力，是精神指引，也是信仰、坚守和传承。
（作者为宁夏固原二中教师）
1995年，当我在宁夏固原二中读高中时，看到弘文中学初一年级的同学去了任山河烈士陵园扫墓，就感觉到这个活动非常有意义，也钦佩韩宏校长组织“徒步百里祭英烈”活动的魄力。2006年，我有幸进入弘文中学，成为这支队伍里的一员。2008年，以副班主任兼摄影师的身份，第一次参与了此项活动，陪学生走完全程。从2008年至今，17年间为学生留下5万余张照片、17部影像资料，这为日后媒体宣传弘文中学“行走的思政课”打下了坚实的基础，也为学校保留了珍贵的素材。
当年，我拿着学校仅有的一台DV机和自己的相机，在队伍前后穿梭，一天下来，腿如铅灌，脚趾麻木，我咬着牙回到家，连单元楼前的台阶都上不了。这一年，时任固原二中校长、弘文中学董事长的韩宏说了一句话：“我想请媒体报道一下任山河烈士陵园祭扫活动，能挖掘其内涵就更好了。”当年，我联系了固原日报记者，以《百里壮行任山河》为题，对任山河烈士陵园祭扫活动进行了深度报道。也是从那一刻起，我知道自己身上的责任更重了。
从此以后，每年清明前，我都要为“徒步百里祭英烈”做足够多的准备，既要确保活动的按时进行，还要确保学生的人身安全。一次要出去几千人，所有的细节必须做好，如果一个环节有问题，将会影响整个活动的进程。首先我们要提前勘察线路，联系协调公安、卫健委、医院、退役军人管理局、媒体及相关单位，这些工作细小琐碎，一不小心，就会出错。学校组织的是新入学的十二三岁的孩子，他们中多数人没吃过苦，对108里山路没有具体的概念。为了保障每次活动的正常进行，在出发前两周，我就开始忙前忙后。
这十几年间，让我印象最深刻的还是2021年——第26次“徒步百里祭英烈”活动。活动开始前，天气预报就显示将有雨夹雪，但校领导思考再三，还是毅然决定组织学生踏上这段“百里征途”。当日，我们出发不久，当队伍行进至原州区开城镇青石峡路口时，就下起了雨夹雪，行程有些困难。先是我跟拍的摄影车陷入泥潭，随后是对讲机失去信号，我心中焦急如焚，担心孩子们的安全，最终决定步行赶上前行的队伍。追了大约3公里，经过艰难跋涉，我才与大部队会合。当时山间大雾弥漫、道路泥泞，行进艰难。孩子们的鞋不时陷入泥坑，需要相互协助才能拔出。
此时，学校的一名老师用手机记录下这一幕，并分享到朋友圈。很快我就接到固原电视台记者的电话，希望能获取更多的现场画面。于是我边走边用手机拍摄，将视频传给了他们。固原电视台迅速以“眼前有山河，心中有家国。固原市弘文中学风雨无阻第26次任山河之行！坚定的红色信念筑造学生的‘思想’堡垒，让信仰之火生生不息、红色基因代代相传”为内容播出一条短视频。短视频发出后，社会各界反响十分热烈。随之，我手机里接到各大媒体记者的电话，大家纷纷希望获取更多的报道素材。在泥泞的山路上，我一边回应着记者的询问，一边安排学校的采访工作。
上午11时，孩子们到达任山河烈士陵园，泥水甩到了他们校服的腰部，但排列整齐的队伍让所有人动容。返程的道路更加艰难，天气一会儿下雨、一会儿下雪、一会儿雨夹雪，有些道路全部变成了泥水坑，孩子们在其中一步一步往前蹚，鞋子中的泥水发出“呲呲”的声音。雨夹雪砸在每个人的脸上，极端天气给这次活动带来极大的考验。大约下午5时，由于下山的道路实在泥泞难行，学校决定临时改变路线，沿着山顶返回。雨夹雪愈发猛烈，学生的安全如同一块沉重的石头压在老师们心头，但孩子们相互鼓励、相互搀扶、咬牙坚持的样子让我一次又一次泪目。从山顶到学校，这一年我们实际行走的路程是128里。
当学生们安全抵达学校门口时，家长及社会人士用鲜花和掌声迎接我们凯旋。这一天，在固原电视台的助推下，各大央媒迅速密集地报道了我们的活动，一下子上了热搜，在全国甚至全世界的华人中引起了强烈反响和热烈讨论。至此，这场坚持多年祭奠英烈的爱国主义教育活动，在全国形成了一堂具有教育意义的“行走的思政课”。
10多年来，我一直穿梭在行进的队伍中间，用相机记录着学生们的艰难行走、咬牙坚持、相互帮助，以及家长迎接时的动人场景。而最让我难以忘怀的是学生们认真擦拭墓碑时内心的细微变化，这些时刻深深感动着我。
每一年的祭奠活动，学生们会整齐地在烈士陵园列队，聆听讲解员讲述任山河烈士的英勇事迹。随着讲解的深入，孩子们的神情愈发专注，有的孩子眼中甚至泛起了泪光。那一刻，我按下快门，记录下他们认真聆听的瞬间。这些画面，不仅仅是孩子们学习历史的记录，更是他们内心被触动的见证。讲解结束后，学生们会自发地走到墓碑前，轻轻地擦拭着上面的灰尘。这个动作看似简单，却蕴含着深深的情感。他们用这种方式表达对先烈的敬意，也在这个过程中，内心悄然发生着变化。
学生们在前往陵园的途中也让我印象深刻。在行走过程中，有的累得气喘吁吁，有的脚上磨出了水泡，但他们没有一个人放弃。他们相互扶持、相互鼓励，咬牙坚持着。这个过程中，我看到了孩子们的坚韧和团结。他们学会了在困难面前不退缩，在挑战中成长。而我，用相机记录下他们行走的每一个瞬间，记录下他们脸上的汗水和笑容。
作为一名教育工作者，我深知自己责任重大。我们不仅要教会孩子们知识，更要引导他们树立正确的人生观和价值观。而任山河烈士陵园，就是最好的教育阵地。在这里，孩子们能够真切感受到历史的厚重和先烈的伟大，从而激发他们的爱国情怀和奋斗精神。看到孩子们在行走过程中的成长，看到他们在陵园中的感悟，看到家长们欣慰的笑容，我的心中充满了快乐。
2024年8月，我把自己多年积累的学校历届“徒步百里祭英烈”活动的图片和学校师生撰写的感人文章，集成了两本书——《百里壮行任山河影像记》和《百里壮行任山河纪事》，由黄河出版传媒集团出版。这两本书旨在弘扬“行走的思政课”的精神价值和品牌效应，也是总结弘文中学多年来组织师生参加任山河祭扫活动取得的成绩及积累的经验，更是对自己多年付出的一个交代，所有努力都不会被辜负。
未来，我将继续用镜头记录孩子们的成长，继续带领他们走进任山河烈士陵园，让他们在先烈的精神感召下茁壮成长。我相信，这些孩子会在未来的道路上，用自己的行动践行对先烈的承诺，成为祖国的栋梁之材。30年间，毕业证书换了一茬又一茬，但那条被青春踩亮的山径，始终有崭新的足印续写篇章。
（作者为宁夏固原市弘文中学教师）
（《人民周刊》2025年第9期）
（责编：张若涵）
