薪火与新声

编者按：今年是何微先生诞辰110周年，亦逢“何微新闻奖”论坛创办十周年。近年来，西北政法大学与人民日报出版社围绕何微先生学术思想挖掘与成果传播，开展了卓有成效的合作，先后出版《何微文集（精选）》《何微新闻奖优秀文选》等10余种图书。5月30日，第十届网络空间治理与传媒法治建设论坛暨“何微新闻奖”学术论坛在西安开幕。本刊特刊发相关文章，谨以此向何微先生致以深切缅怀与崇高敬意。

 

 

2026年，是何微先生诞辰110周年，也是“何微新闻奖”论坛创办十周年。

十年，对于一项学术活动而言，并不只是时间的累积。它意味着一个议题能够被持续讨论，一批学人能够反复相聚，一个平台能够在不断变化的时代问题中形成自己的辨识度。回望“何微新闻奖”论坛十年历程，若只是按年份列举活动、嘉宾、议题和奖项，固然可以呈现其规模与影响，却未必能够真正说明它何以发生、何以延续，以及何以在今天仍然值得继续生长。

“何微新闻奖”论坛的起点，不是一场会议，而是一种历史意识的重新唤醒。

 

何微先生是我国现代著名新闻学家、新闻教育家和新闻思想家，是社会主义新闻学的重要奠基人之一，也是西北政法大学新闻学专业的重要奠基人。革命战争年代，他以记者、编辑身份投身新闻实践，被誉为“中国革命的一支刀笔”；新中国成立后，他长期从事新闻教育和新闻理论研究，在新闻史上享有“西北何”之誉。他坚持“新闻有学”的命题，主张新闻教育既要立足业务训练，也要具有学术根基和思想深度。这一认识回应了新闻学学科建构中的基础问题，对于确认新闻学的知识价值、推动中国新闻教育形成学术自觉，具有重要意义。

对于西北政法大学新闻传播学院而言，何微先生并不只是院史中的一个名字。他所连接的，是一条由中国共产党早期高等教育、红色新闻教育和政法新闻传播教育共同构成的历史脉络。1937年，陕北公学在延安创办，政治教育、宣传动员与干部培养从一开始便深嵌于学校的历史基因之中；1946年，延安大学新闻班成立，李敷仁先生主校，范长江先生任首届新闻班班主任，为陕甘宁边区及各解放区培养新闻干部。此后，这一传统几经迁转，延续至西北政法学院。1959年，在何微先生直接领导下，学校续办新闻学专业，成为西北地区最早的新闻学专业之一；1999年，西北政法学院新闻学专业复办，并依托学校法学特色创办全国首个法制新闻系，使“法治新闻”“法新结合”逐渐成为学院重要的办学标识。这些历史并非静止的院史材料，而是学院理解自身、凝练特色、回应时代的重要依据。进入新的发展阶段，如何把这一历史资源重新转化为学科建设、人才培养和学术交流的现实力量，成为学院必须回答的问题。

2014年底，孙江教授履职新闻传播学院院长。彼时，学院正处在进一步凝练办学特色、拓展学术影响的重要阶段。如何从既有历史中寻找可持续的精神资源，如何把西北政法新闻传播教育的独特来路转化为面向未来的学科方向，成为学院发展中的重要命题。也正是在这一过程中，复旦大学童兵教授等新闻传播学界前辈从中国新闻史和新闻教育史的高度，充分肯定何微先生的学术地位与思想价值，并提示学院进一步重视、阐发和转化这一独特资源。这一提醒，为后来“何微新闻奖”论坛的创设提供了重要启发。

此后，孙江教授推动学院围绕何微先生及西北政法大学新闻传播教育史，持续开展文献整理、史料征集、纪念馆建设、专题片制作和学术活动组织等工作。2016年前后，以何微先生百年诞辰为契机，何微纪念馆建成开放，何微铜像揭幕，专题片《何微百年》推出，相关文献史料被重新整理和呈现。这些工作并不只是对先贤的纪念，更构成了学院对自身精神谱系的一次重新确认。

也正是在这样的历史回望中，中国传媒法治建设高峰论坛暨首届“何微法治新闻奖”启动。此后，“何微新闻奖”从一个纪念先贤的起点出发，逐渐生长为涵盖学者论坛、研究生论坛、青年学者论坛、法治新闻作品论坛、新闻传播学科发展论坛、网络空间治理与传媒法治建设论坛、AIGC普法创意实践等多个板块的综合性学术平台。它的意义，也从“纪念何微”逐渐扩展为“以何微精神为纽带，构建跨学科、跨院校、贯通学界业界的学术共同体”。

从十年发展来看，“何微新闻奖”论坛的生长，并不只是会议规模的扩大和活动板块的增加。更重要的是，它逐渐形成了三个相互支撑的功能面向：以议题更新回应时代变化，以青年培养延续学术薪火，以业界学界对话连接现实现场。

首先是议题的持续生成与拓展。论坛最初的核心关切，与西北政法大学的学科基础密切相关。法治新闻、传媒法治、新闻伦理、新闻侵权、舆论监督、法治宣传和法治传播，是早期论坛反复讨论的重要议题。这些议题看似具体，却关涉新闻传播与法治中国建设之间的深层关系。新闻报道如何兼顾公共利益与个体权利，舆论监督如何在法治框架中发挥作用，新闻专业如何获得制度保障，媒体如何参与法治共识的形成，都是新闻传播学与法学交叉处必须面对的问题。

随着数字技术的发展，这一问题也不断被拓展。移动互联网、平台传播、大数据、人工智能、算法推荐、短视频、直播、生成式人工智能等新的媒介形态，改变了信息生产、分发和接受的机制，也改变了传媒法治研究的问题结构。论坛的议题由此从传统意义上的法治新闻与传媒法规，逐渐延伸至网络空间治理、平台责任、算法伦理、数据安全、个人信息保护、虚假信息治理、网络暴力、深度伪造、智能传播规制和AIGC普法创意等更为复杂的领域。

这一变化并不是简单追逐热点，而是“法新结合”在数字社会中的自然深化。今天，传播问题越来越具有法治维度，法治问题也越来越依赖传播机制。网络空间不只是信息流动的场域，也已经成为国家治理、社会交往、公共表达和价值建构的重要空间。由此，传媒法治研究也不再只是讨论媒体是否侵权、报道是否失范，而是进一步触及技术系统、平台机制、算法逻辑、用户权益和社会治理之间的复杂关系。

从这个意义上说，“何微新闻奖”论坛十年的议题变化，折射出中国传媒法治研究对象的迁移：从媒体机构到平台系统，从新闻作品到数据流动，从传播伦理到算法治理，从个案纠纷到网络空间综合治理。论坛之所以能够保持活力，正在于它没有把“法新结合”理解为一个固定口号，而是将其转化为一种开放的问题意识：在每一次媒介变革和社会转型面前，重新追问新闻传播与法治实践如何相互支撑、相互规约、相互成就。

议题的更新，最终要回到人的培养。也正是在持续回应时代问题的过程中，“何微新闻奖”论坛逐渐形成了对青年学人的扶持机制。自研究生论坛、青年学者论坛设立以来，“何微新闻奖”便不只是专家学者发表观点的平台，也成为青年研究者接受学术训练、展示研究成果、获得专业反馈的重要场域。许多硕士研究生、博士研究生和青年教师在这里报告论文，接受来自学界前辈、业界专家和期刊编辑的点评。对于青年学子而言，这种面对面的学术训练往往比单纯获奖更有意义。

学术共同体并不只是由名家讲演构成的，它也在青年学人一次次真实的汇报、倾听、追问和修改中生成。一个学生是否真正进入学术研究，常常取决于他是否在某个时刻意识到：选题不是拟一个新颖标题，问题意识不是追逐流行概念，方法不是装饰性的形式配置，论文也不是完成学业的技术任务。论坛中反复被强调的“真问题”“现实关切”“方法意识”“回到田野”“学界业界沟通”“跨学科视野”，正是新闻传播学术训练中最基本也最重要的要求。

这也与何微先生“新闻有学”的命题形成呼应。新闻有学，意味着新闻传播教育必须有学术根基、理论训练和知识规范，而新闻又不能止于学，还不能脱离时代现场和社会需要。论坛将研究生、青年学者、期刊编辑、学院院长、新闻工作者、法律实务人士置于同一交流空间，实际上是在尝试弥合新闻教育中长期存在的几组张力：理论与实践之间的张力、学校培养与业界需求之间的张力、学科规范与现实问题之间的张力、青年成长与学术共同体之间的张力。

因此，“何微新闻奖”论坛的育人功能，并不只是给青年学子颁发奖项，更是为他们提供一种进入学术共同体的方式。青年学生在这里看见学术研究的规范，也看见现实问题的复杂；看见前辈学者的风范，也看见同辈之间的砥砺；看见新闻传播作为一门学科的知识边界，也看见它进入社会、回应时代的公共责任。

新闻传播学科的青年培养，终究不能只在校园内部完成。新闻传播教育的实践品格，决定了学术训练必须不断与行业实践、社会现场和公共生活发生连接。十年来，“何微新闻奖”论坛不仅邀请高校学者，也持续邀请新闻媒体、学术期刊、法院、检察院、法治宣传机构、互联网行业、传媒技术企业等不同领域代表参与；学者论坛、主编编辑论坛、法治新闻作品论坛、院长论坛、传媒法治建设高峰论坛、AIGC普法创意竞赛等板块，也使论坛始终保持着与现实现场的联系。由此，业界与学界的持续对话，构成了论坛的第三个重要面向。

这种联系尤其体现在法治新闻作品评选中。相比纯粹论文评奖，新闻作品评选更直接地把论坛带向新闻实践。许多入选作品来自舆论监督、基层治理、公共政策、民生权益、行政执法、司法改革、网络治理等具体领域，既呈现新闻工作者的专业能力，也展示法治传播如何在中国社会现实中发挥作用。优秀的法治新闻作品并不只是记录事件，它还推动问题被看见、规则被讨论、权利被重视、社会共识被建构。论坛对这些作品的关注，使“法新结合”不只是教育理念和学术概念，也成为可感、可见的新闻实践。

正是在议题生产、青年培养和业界学界对话的交织中，“何微新闻奖”论坛逐渐成为学院学科建设的一种特殊机制。它不是孤立存在的年度活动，而是与学院的专业建设、人才培养、平台建设和社会服务相互嵌合。从法治新闻到传媒法治，从新闻教育史到马克思主义新闻观，从网络空间治理到智能传播伦理，从产教融合到AIGC普法创意实践，论坛不断将学院的学术方向置于公共讨论之中，也不断把外部学术资源、业界资源和社会议题带回学院内部。更为重要的是，论坛并没有把学院特色封闭在学院内部，而是将其置于更宽阔的学术共同体之中加以讨论。来自不同高校、不同学科背景、不同实务领域的学者和业界人士，在这一平台上围绕共同问题展开对话，使西北政法大学新闻传播学院的“法新结合”传统，得以与中国新闻传播教育改革、传媒法治建设、网络空间治理和智能传播发展等更宏阔的议题连接起来。由此，学院的地方经验、学科特色和办学探索，也获得了与全国新闻传播学界、业界对话的机会。

这一机制的形成，并非学院单向发力的结果。十年之间，学校的支持、合办单位的协同、学界业界同仁的参与，以及孙江教授和学院团队的持续推动，共同托举起论坛的延续与生长。对于地处西北、资源并不天然占优的学院而言，论坛既是一条连接更广阔学术共同体的路径，也是一面反观自身传统、辨认学科方向的镜子。

今天，新闻传播学正处在技术、制度与知识体系共同变动的深刻进程中。一方面，技术革新不断催生新的传播形态和治理难题；另一方面，中国新闻传播学自主知识体系建设正在成为学界的重要任务。如何在国际学术资源与中国现实经验之间建立有效对话？如何避免用概念追逐热点，真正提炼中国传播实践中的理论问题？如何在智能传播时代继续坚持人民立场、公共责任和法治精神？如何让青年学者既具备规范的学术训练，又能够保持对现实生活的敏感与热忱？这些问题，也许正是十年之后重新理解“何微新闻奖”论坛价值的关键。

因此，十年并不意味着完成。相反，它提示我们，一项学术论坛若要具有真正的生命力，就必须不断回到自己的初心，也必须不断走向新的问题。从2016年到2026年，“何微新闻奖”论坛之所以能够延续十年，靠的并不只是会议机制的维持，也不只是奖项评选的延续，更在于它始终连接着三重关切：对历史根脉的关切，对时代问题的关切，对青年成长的关切。历史使它不至于漂浮，时代使它不至于封闭，青年使它不至于停滞。正是在这三者之间，论坛逐渐形成了自己的精神气质。

十年相续，薪火不息。对于今天的西北政法大学新闻传播学院而言，“何微新闻奖”论坛既是一项学术品牌，也是一种育人方式；既是一段学院记忆，也是一种面向未来的责任。它纪念何微先生，但并不止于纪念；它传承红色新闻教育传统，但并不止于回望；它讨论传媒法治和网络空间治理，但并不止于会议现场。更重要的是，它让一代代青年学子在学术交流中理解新闻传播的价值，在法治实践中理解公共责任，在时代变化中确认自己的专业方向。

这或许正是十年之后再次回望“何微新闻奖”论坛的意义所在。它让我们看到，一项学术活动若能真正扎根历史、回应现实、面向青年，就能够在不断变化的媒介环境中保持清醒，也能在漫长的教育实践中积累温度。

 

当新的十年业已到来，回望前路并不是为了把十年凝固为一段已完成的历史，而是为了更清楚地理解自己所置身的传统：它从何微先生那里获得精神源头，经由童兵教授等学界前辈的提示、孙江教授和一代学人的整理、守护与拓展，最终成为学院青年教师和学生可以进入其间、回应时代、继续书写的学术现场。而对于我们这样的后来者而言，更重要的或许是：在薪火与新声的交汇处，继续理解这份传统，珍惜这个现场，也在各自的教学、研究与实践中，接续那份关于学术、育人与时代的深情。

[作者李婷为西北政法大学新闻传播学院（艺术学院）教师、社会政策与社会舆情评价协调创新研究中心研究员，李紫茗为西北政法大学新闻传播学院本科生]

 

（《人民周刊》2026年第13期）

（责编：张若涵）