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“教联体”协同育人涉及家校、馆校、医教、体教、警校等方面的工作机制，需要加强系统谋划，强化条件保障，促进资源共享，促进协同育人工作提质增效。笔者对县域内推进家校社协同育人“教联体”工作的具体实施中教育的圆心作用发挥，有以下几点思考。
落实以中小学生健康快乐成长为目标，以学校为圆心，以区域为主体，以资源为纽带，构建和完善政府统筹、部门协作、学校主导、家庭尽责、社会参与的协同育人工作机制，实现以教育为主导“联责任，联资源、联空间”，为学生参与文化学习、体育锻炼、艺术活动、劳动教育、科创学习、社会实践等提供全方位保障。为更好贯彻落实“立德树人”和“五育并举”，创造良好教育生态和育人环境。实现以我为主，用我所用，让联动单位的“要我做”转变成“我要做”，主动为孩子的成长提供必要的资源，从而建立大资源观，要全社会成为学生可随时学习的“大教科书”。
一、建立“教联体”要通过组织联建、工作联席、项目联合、活动联办、服务联动、资源联享，结成区域化家校社协同育人共同体。建议达成以下六个协同：
1、医教协同。根据就近原则，建立“医院——学校”联动机制。可以安排医务人员担任中小学校健康副校长和校医，配合学校开展健康教育，监视预警，咨询服务，干预处置。安排心理健康教师和班主任利用寒暑假到医院跟岗学习，健全学生心理健康服务体系。
2、馆校协同。摸排县域内的博物馆、文化馆、科技馆、图书馆、非遗传承基地、研学基地及各地特色教育等，形成具体清单，确定具体联系人、联系电话等。由学校自主选择清单中的项目，推动学校主阵地与社会大课堂有机衔接，打造全方位科学教育新格局。
3、体教协同。深化体教融合，摸排县域内的体育场所，形成清单。鼓励场馆免费或优惠向学生开放，支持学校邀请体育部门推荐的专业教师、教练、退役运动员等专业人员对学校师生进行培训，全面提升中小学校体育教师教学水平和专业能力。
4、家校协同。学校成立家校社协同育人“教联体”，让全社会参与儿童教育培养中来，推动家长学校、“教联体”工作常态化，提升家长教育胜任力及整合社会教育力量，以学校为圆心形成教育合力。
5、社教协同。依托城乡社区公共服务设施，建设城乡社区、家长、学校的家庭教育指导服务站点，创造条件为学生提供校外活动与锻炼空间和假期管护场所等。
6、警校协同。加强警校协同，联合公安、教育部门开展护校安全、学生交通安全、防溺水、防欺凌、反诈骗等专项工作，强化校园周边治安与交通环境治理。
二、学校层面可以从以下几方面实施具体措施：
1、成立组织。每个学校因地制宜，实事求是，一校一策组建校级“教联体”。人员以社区领导、专业人士（司法、民警、医务及有特长人士等）、家长代表、学生代表、教师代表等组成；一策是以劳动特色、阅读特色、运动特色、科创特色、研学特色等为主题。
2、开展活动。定期召开“教联体”会议，共商在儿童学习教育及生活过程中出现的各种问题。开展委员驻校值班制度，可以每周一次。从监督营养餐、校园及周边安全、校园环境、教育教学、学生在校表现等进行沉浸式参与管理。
3、根据县局提供的资源清单，利用休息时间选择性参与各种场馆学习，包括体育场运动、研学活动等，鼓励学生担任场馆的讲解员、引导员。
4、组建以班主任为首席导师的导师团，在学校跨班级、跨年级组织快乐小组，每组10~15人，每个小组配备一名导师，每周或每月组织开展“快乐一小时”活动，鼓励家长同步参与，可以是运动、参观、实践、走进家庭、阅读一本书等活动，让学生人人有导师，教师人人是导师。
5、依托学校关工委组织发挥五老作用。利用教联体平台吸收社会上的老革命、老专家、老干部、老模范、老教师参与到学校关工工作中来，发挥五老的传、帮、带的作用。请五老在校园内以现身说法培养青年学生及教师，让他们接受爱国爱党教育，五老的优势很多，经验丰富，境界高，有时间，愿意奉献，能够带动社区居民，提升整个社会的素质。五老的作用很大，专家用自己的知识为群众排忧解难，老军人用自己的经验为年轻人讲述保家卫国的故事，老教授为年轻教师授课，带领青年教师迅速成长。
6、利用教联体平台，建立“双向培养”机制。校内培养年轻教师，让每一个教师人人参与，人人都有具体任务，与学生、家长一道携手同行，同生共长；让年轻教师走出校园，走进社区，帮助提高社区工作人员的自身教育水平，帮助整合社区内外的教育力量，组建教育资源库。以实务培训、实践演练、实战模拟等形式，不断提升教师的意识和能力；建立德育管理、家庭教育指导、心理及少先队辅导员等德育团队的骨干教师梯队，不断提升教师队伍整体素质。校外帮助培养青年人才，吸收年轻家长，参加“教联体”，让年轻家长定期走进学校，从校园环境、营养餐、教学秩序、教学方式等多方面参与学校管理，并安排经验丰富的党员教师，陪同值班，向他们手把手传授相关知识，并请老党员为年轻党员家长讲课，培养农村党员的能力与担当。
“教联体”建设是将一个区域内形成学校、家庭、社会融合在一体的教育生态系统，学习型社区中的学校已改变了以知识传授为主要任务的传统形象，成为重要的资源中心。“教联体”的成立是区域协作模式的创新，推动了团队协同能力，让全社会培养儿童的力量从分散到聚合，增强了全员育人意识，提升了全员育人能力，凝聚了全员育人的合力，加快构建“资源共享、责任共担、发展共赢”的协同育人新生态，为学生全面成长赋能。（作者为安徽省舒城县白马垱初级中学校长）
（责编：李茜）
