点点萤火汇成歌

“夜空中最亮的星，能否听清……”“渝超”联赛中场休息，清亮稚嫩的歌声在绿茵场响起，表演者是4名身着校服的孩子。不远处，4名老师站成一排：抬手，是和弦；挥臂，是节拍。他们互相配合，共同奏响悠扬的旋律。

他们来自重庆云阳县特殊教育学校，团队有个充满希望的名字——“萤河计划”乐队。这支乐队里，有些孩子眼睛看不见，有些孩子有听力障碍，但他们都有一颗热爱音乐、向往音乐的心。

英语老师邓涵是这支乐队的负责人。“一开始真没想过要带着孩子们组乐队。”邓涵说。2025年学校元旦晚会，他上台弹唱了一首歌，没想到演出结束，几个孩子把他“堵”在办公室门口。

“老师，您弹的‘琵琶’真好听，我们能学吗？”邓涵笑了，孩子们口中的“琵琶”，其实是吉他。

就是从那句充满误解却格外真诚的提问开始，一粒种子悄悄落了地。

于是，邓涵的办公室成了最早的排练室。课间，他就把吉他搬出来，教孩子们摸吉他、按和弦、跟节拍。渐渐地，他发现，有的孩子节奏感很好，跟得快，在学习的过程中也格外专注。

2025年5月，他拉上另外3名老师，共同组建了“萤河计划”乐队。“我们想把不同类型的孩子组合在一起，发挥他们各自的长处。”指导老师陈旭东说，“当然，更想让他们在音乐里找到乐趣。”

乐队成员也最终确定了下来，几名可爱又懵懂的孩子带着乐器走进了排练室。但难题也摆在了眼前：看不见、听不见的孩子该如何学习乐器、练习歌唱？

教看不见的孩子弹琴，邓涵把他们的手轻轻放在黑白键上，一个音一个音地找，“这是哆，这是咪……”一个小节，反反复复，一下午就过去了。没有乐谱，音乐就在指尖和耳朵之间一点点磨出来。

教听不见的孩子弹吉他，乐队指导老师周磊把声音变成了“画面”。他在纸上画出波浪线表示旋律起伏，用不同颜色的箭头提示何时换和弦、何时停顿。节拍，就靠他的手臂一次次挥出。

有个孩子一开始对声音敏感，也不愿意跟别人交流。架子鼓指导老师罗圣冰说：“我能做的就是尽量多一点耐心与细心。”她把教学速度放到最慢，先带他认识、触摸每一面鼓，分清不同鼓的声音和位置，再教他熟悉谱子里鼓点的标记，最后再练基础节拍。一旦发现学生情绪有波动，罗圣冰就先停下来安抚，并留意他对哪个鼓点更有反应，将练习一点一点往前推进。

每天超6小时的练习，让音乐成了孩子们生活中不可或缺的部分。现在，他们会主动到办公室催着老师去练习。曾经一首曲子要反反复复磨很久，如今只用一个下午，他们就能把新曲子的节拍顺完。“一开始孩子们很不自信，害怕学不会。”邓涵说，“现在练得久了，他们自己也能感受到变化，越来越放得开了。”

一步一个脚印，老师带着孩子们从小小的排练室走向了更大的舞台。2025年8月，“萤河计划”乐队参加了“2025乐队中国青少年音乐节”全国总赛。当演奏到《向阳花》的副歌时，从小就听不见声音的吉他手突然跟着主唱“喊”出了“向阳花”3个字。

无声的世界，振聋发聩。“那一刻我能感受到，孩子们真正融入了音乐、享受着音乐。”邓涵眼里泛起泪光。

“虽然我说不出话，但我弹奏的乐器能发出声音。”通过手语，记者感受到孩子们对音乐的热爱。“我们希望通过挖掘不同孩子的闪光点，把他们的兴趣培养起来。”云阳县特殊教育学校校长葛建云说，“通过音乐，孩子们能慢慢增强与人交往的能力，感受到生活的意义，从而更好地融入社会。”

夜空浩瀚，星光不止一种。谈起乐队名字的由来，邓涵说：“我们希望每个孩子都像萤火虫般闪闪发光，汇聚在一起，照亮自己、温暖他人。”

 

《人民日报》（2026年01月19日 第 11 版）

（责编：张若涵）