陕西合阳第三小学：办家门口的好学校

有一位教育专家曾经发出这样三问：你要把学校带向何方？你要把老师带向何方？你要把学生带向何方？作为一名校长，这“三问”时时在叩击着我的心灵。如何突破学校发展瓶颈？我从以下五个方面，分享我们的探索与实践。

文化铸魂，将“真”字融入血脉

学校虽早已提出“做真教育”的理念，但在实践中，仍存在与教学、管理、师训等环节融合不深的问题。为破解这一困境，我们以“守真求真”为核心，推动理念全面落地，将其渗透于制度规范与日常行为之中：领导班子做到“真团结、真作为、真担当、真落实、真奉献”；教师团队涵养“真情怀”，践行“真育人、真教学、真合作、真成长”；学生培育聚焦“立真志、求真知、养真性、做真人、练真能”。我们致力于让“真”文化不仅是三小的灵魂标识，更成为学校制度、课堂形态、师生行为的根基与精神底色。

管理革新，让力量沉到一线

为解决学校管理中出现的问题，学校进行了机构改革，实行“中心制领导下的层级管理”模式，按照“精简、高效”的原则，设立八个中心，将管理责任具体化、明确化，实行校长、书记包段制，副校级及中层领导包级，所有领导下沉级部，全面检查、督导年级部各项工作，学校组织结构进一步扁平化。包级领导既是决策者，又是执行者，有效减少了管理层级，拉近了领导与师生的距离，畅通了上下沟通的渠道。在此基础上，学校全面推行“一线工作法”，坚持做到：问题在一线解决、先进在一线树立、经验在一线产生、资源向一线投入、待遇向一线优先、能力在一线展示、作风在一线发扬，从而精准破解教学一线的实际难题。

班子引领，以“六勤”激发动能

学校要发展，离不开一个高水平的管理团队。学校提出“勤走、勤查、勤听、勤谈、勤记、勤思”的“领导六勤工作制度”，重视工作的谋划和总结，做到学期初有计划，学期末有总结。重视学校中层干部的培养，敢于和善于授权于中层管理者，促使中层管理者最大限度地发挥出潜能，增强执行力。为激发中层管理者的工作积极性，学校实行中层干部交流轮岗，扩大了中层管理者的视野，提高了工作能力，降低部门本位主义，同时多部门的历练有利于培养校级后备干部。

成长赋能，为教师幸福加持

以“新竹工程”为依托，大力实施青年教师专业成长“雏雁工程”“鸿雁工程”“领雁工程”三大工程，努力促使青年教师“三年站稳讲台，五年成为骨干，十年锻造成名师”。落实“十个一”提升工程，常态开展读书活动，开辟微信公众号“读书论坛”栏目，为教师搭建阅读分享的平台。为减轻一线教师工作负担，学校实行行政领导、后勤人员全员参与用餐、午休管理，实行弹性上下班制度。努力推行校务公开，组织召开教职工代表大会，征集教职工对绩效发放、课后服务补助发放等工作方面的意见和建议，让教师真正参与学校民主决策、民主管理和民主监督；对教师取得的成绩及时表彰，充分肯定，对老师生活上给与关心，工作中给与帮助，通过为教职工“过生日”“送蛋糕鲜花”等活动，发放节日福利，增强教职工的凝聚力和向心力，提升教师职业幸福感。

育人固本，为成长打好底色

坚持每月开展一次主题教育活动，围绕学生文明素养、学习习惯、安全教育和心理健康等方面，通过多种形式的教育手段，培养学生的文明礼仪和公共道德意识，增强学生的安全意识和自我保护能力，引导学生树立正确的价值观和人生观。用仪式教育，为孩子的成长打上底色。通过庄重严肃的仪式，营造成长氛围，让学生在仪式中感悟人生、体验成长。积极开展新时代好少年评选和文明礼貌月主题活动。发掘身边的优秀典型，培养学生的文明礼貌习惯，通过评选和表彰的方式，让这些优秀学生的事迹在校园内广泛传播。让榜样力量激发其他学生的学习热情和进取精神，让学生在参与中学习和践行文明礼貌规范，形成良好的校园风尚。

什么样是百姓家门口的好学校？应该是学生喜欢，家长满意，社会认可的高质量、高品质学校。第三小学将坚持质量优先的目标导向，破解难题的问题导向，守正严实的作风导向，进一步解决好教师、学生、家长和社会最关心、最直接、最现实的教育问题，将学校打造成立德树人的示范校、五育并举的样板校、规范办学的生态校。

（作者为陕西省渭南市合阳县城关第三小学校长）

（责编：李茜）