构建革命文物资源融入高校“大思政”1+Ｎ育人模式

革命文物是中国共产党团结带领中国人民进行百年奋斗的历史见证，是中国共产党人梦想追求、情怀担当、牺牲和奉献的生动展现。革命文物承载革命历史，是革命精神、革命文化思想内涵和价值情感的具象表征，是高校“大思政”的生动教材。目前我国国有馆藏可移动革命文物超过100万件（套），不可移动革命文物3.6万多处，革命文物保护利用片区37个，革命类纪念馆或博物馆1100座，其中100家革命旧址、博物馆纪念馆由教育部和国家文物局确定为中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的专题实践教学基地，在党史学习教育、爱国主义教育、革命传统教育中发挥着重要作用，为高校“大思政”育人体系提供了生动鲜活的物证资料，进一步创新了馆校合作的实践路径。

 

一、革命文物资源融入高校“大思政”育人体系现状

近年来，在国家政策指导与支持下，各地政府纷纷出台相应的实施方案或指导意见，采取各地区“一盘棋”“一省一策思政课”等策略，实施“革命文物+”系列行动，实现了馆校合作从单向输出到双向互动、从宏观部署到育人实践的成功转向。

（一）馆校合作革命文物资源“大思政”育人成效显著。一是通过高校革命文化教育联盟、红色文化育人联盟等，推出移动课堂、线上课桌、校园展览及双师教学等创新举措，充分将革命文物资源融入高校“大思政”教学体系，形成了以高校教师与纪念馆（博物馆）从业者为主要行动者的育人共同体，构建了较为完备的“教—学—评”育人体系。2023年4月17日，国家文物局办公室、教育部办公厅印发《关于开展以革命文物为主题的“大思政课”优质资源建设推广工作的通知》（办革函〔2023〕295号），指导高校思想政治工作与革命文物资源充分融合，鼓励博物馆、纪念馆和高校广泛合作，让革命文物充分“活”起来。11月27日，国家文物局办公室、教育部办公厅公布了“以革命文物为主题的‘大思政课’优质资源精品项目名单”，确定了10个示范项目、100个精品项目名单，以示范项目和精品项目为引导，进一步聚焦主题，依据不同受众着力开发一批契合教学目标的思政课程，着力打造一批“纪念馆里的思政课”“行走的思政课”“开学第一课”“青年红色筑梦之旅”“主题游径上的思政课”协同育人品牌，切实推动不同学段学生走进场馆开展学习实践，充分发挥革命文物铸魂育人作用。2024年3月14日，教育部、国家文物局发布《关于公布国家革命文物协同研究中心名单的通知》，公布了20个国家革命文物协同研究中心，通过机制体制稳步推进馆校合作革命文物资源融入高校“大思政”育人体系，成效快速而显著。二是建成一批资源数据库，如全国革命文物资源管理平台、“红色中国——革命文物数字展厅”、“陕西互联网+革命文物”教育平台、广西革命文物数字空间平台、广东省可移动革命文物数字化保护利用平台等，体现数字教育的特色与优势。

（二）馆校合作中的不足。一是政策与落地实施之间存在差距，丰富的革命文物资源的“大思政”价值尚未得到充分挖掘与阐释。比较活跃的是那些大馆和名馆，中小型或地理位置偏僻的场馆活跃度不高。即便是比较活跃的大馆和名馆，出于管理现实而将馆校合作仅仅作为一种教育拓展或延展活动，与高校合作主动性不强；提供的教学内容出自本馆既有模式，鲜活度和适配性不高，互动性沉浸式参与有限，无法体现自身特色，而且馆校合作缺乏长远规划和持续推进的项目，出现任务化、表面化现象。二是高校教师按照既有的“教—学—评”一体化体系，在既定的课程框架下教授相关内容，出现了“形式大于内容”的照本宣科式教学，有些老师由于种种限制而未深入挖掘文物背后的故事，对革命文物的运用仅仅停留在对文物本身信息的介绍上。

二、构建革命文物资源融入高校“大思政”１+Ｎ育人模式

针对上述问题，我们提出以下建议：

（一）宏观层面

1.创新机制体制，建立融入型实践指南。第一，按照2024年11月6日国家文物局印发的《关于运用革命文物资源赋能学校思政课建设的实施方案》（文物革发〔2021〕56号），馆校创新以学生为导向的沉浸式融入模式和机制体制，如“馆校合作协同办公室”，制定运用当地革命文物资源的实践手册与规范指南，进一步明确馆校双方在合作过程中的角色、职责和目标，指导馆校建立长期、稳定的合作机制，确保合作内容和形式的规范化、标准化和数字化。第二，定期培训思政课教师，普及革命文物的相关知识，提升数字素养，不断提高思政教师的专业素养与革命文物资源的融合力。第三，馆校定期交流，充分沟通，精准对接，共同备课授课，联合科研攻关，赋能“大思政课”教育体系化和网络化建设，提高“大思政”在育人体系中的引领力。第四，革命类纪念馆、博物馆充分发挥“一校一策”统领作用，根据不同高校的实际需求，邀约高校师生参与活动策划，共同开发兼具个性化和创新性的教学内容，将馆教人员与学校教师点对点的课程对话转化为博物馆整体与学校整体的教研对话。

2.加强统筹协调，共建“大思政”课程资源库。充分发挥革命文物资源研究高地、革命文物保护利用高端智库、革命文化学术交流平台和红色资源共建共享中心的科研优势，以创新性“跨界”研究为目标指向，产出一批标志性的理论成果和教学成果，为构建革命文物资源融入高校“大思政”育人体系提供强有力的学术支撑。一方面，高校应当充分发挥学术、学科和话语优势，重点攻关革命场馆与高校思想政治教育工作的融通点、革命文物与高校师生情感的融汇点、红色文化呈现与青年思维表达方式的融聚点，突破传统教学范式，实现课程资源库的优化升级；另一方面，革命类博物馆、纪念馆应充分发挥特有的多元教学体验和瞬时情感传递优势，不断增容“大思政”课程资源库，为数字时代高校“大思政”教学提供多感交织的沉浸式教案及教材。

3.加强跨学科研究，增强“大思政”育人模式的学理性。目前，以革命文物融入高校“大思政”育人体系为主题的研究并不充分，已有研究讨论多局限于各自的学科范畴，较少有理论上将二者结合的综合性研究。相关部门应通过联盟、片区协同等宏观、中观和微观合作形式，拓构多学科交叉、跨领域融合、特色鲜明、布局合理的革命文物研究新格局，推动形成系统研究革命文物资源的强大合力。在有效整合并优化现有的馆校革命文物思政教育资源库基础上，通过组建“教—学—研”团队的形式深入研究革命文物资源融入高校“大思政”教育的多元路径，将教育学前沿理论融入“大思政”育人体系建设中，比如“场景—体验”“教授—学习”“历史—现实”等，构建一体化“大思政”育人共同体的学术、学科和话语体系。

（二）微观层面

1.馆校以育人为根本遵循，优化合作路径。博物馆与纪念馆方面，应推出主题化、体系化的优质精品课程，提高革命文物资源嵌入高校“大思政”课程体系的适配度和效能度。高校方面，改变“资源方”与“接受方”的单一性合作模式，构建互融互嵌的全方位合作共同体，将师生实习基地和教育基地纳入“教—学—评”体系，将馆校合作“大思政”作为学术研究新主题，通过联合培训、学术研讨等方式总结理论范式和实践案例，深层次发掘革命文物资源有效整合与教学潜力，着力建设一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的兼跨型“双师”队伍，增强革命资源融入“大思政课”的专业性和有效性。

2.馆校拓展合作形式，打造互嵌型“大思政”双师课堂。高校要充分发掘专职思政课教师、其他课程教师与行政管理人员等各类校内主体的育人主体能动性，建立健全思政工作特聘、兼职制度。与纪念馆、博物馆合作，选聘一批革命文物研究者、革命烈士后代、革命场馆教育员等进入高校思政育人团队，打造多元主体双向互动的“大思政”育人队伍。通过馆校互融、互嵌型合作“大思政”双师课程，将革命精神、社会变革和历史事件充分融入课堂，以物证史、以物叙事、以物说理，“透物见人见精神”，让学生充分了解革命文物的历史背景和文化内涵，激发学生对革命历史的深刻理解和思考，实现教育资源校园转化率的最大化。比如，双师共同策划举办校园展览、宣传宣讲、文艺展演、知识竞赛、专题学习及微党课等，打造校园红色文化品牌。再如，突破校园课堂地理边界，通过虚拟现实（VR）和增强现实（AR）等沉浸式教育方式，增强学生的技术体验感、互动感和参与感，实现革命文物资源融入高校“大思政”育人体系的校内与校外、课内与课外、线上与线下、理论与实践等多元多维联动，形成馆校协同育人效应。

3.馆校提升供需匹配度，合作构建“１+Ｎ”育人模式。以前述“一省一策”“一校一策”思政课为基础，提升革命文物资源嵌入高校“大思政”育人体系的精准度和适配性，构建革命文物资源（１门课）+“全员、全过程、全方位……（Ｎ种施教方式）”育人体系。纪念馆、博物馆应按照分类化、分众化原则，将革命文物资源精准对接高校“大思政课”“教—学—评”体系需求，结合学科教学重点、学生兴趣、知识背景以及学习习惯，提高馆校合作教学资源的有效性和鲜活性。比如，馆校共上“开学第一课”“馆校讲好实践育人的‘大思政课’”“AI+革命文物‘大思政课’”“网络思政名师课”“一站式精准‘大思政课’”等。同时，加强“一校一课”教学内容与形式的个性化设计，根据不同学科背景、专业特长、学生兴趣及其认知水平，量身定制学习材料和“一院一课”“一科一课”等课程内容，从而增强教学的针对性和实效性。

革命文物融入高校“大思政”１+Ｎ育人体系既是深入贯彻落实习近平总书记关于革命文物系列重要指示批示的具体举措，也是持续推进国家大教育战略的重要实践，还是馆校合作高质量可持续发展的切实需求和创新动力。2024年3月18日，习近平总书记考察湖南第一师范学院时指出，“学校要立德树人，教师要当好大先生，不仅要注重提高学生知识文化素养，更要上好思政课，教育引导学生明德知耻，树牢社会主义核心价值观，立报国强国大志向，努力成为堪当强国建设、民族复兴大任的栋梁之材”。这是对馆校合作“大思政”新的目标方向，我们应该认真学习贯彻落实，不断完善时间上全过程、空间上全覆盖、要素上全动员的机制体制，进一步拓展整体科研、共同实践、共创文化、共建网络等新的协同育人体系，形成革命文物资源与高校“大思政课”建设强大合力，共同弘扬革命文化，传承革命精神。

（作者杨瑾为陕西师范大学历史文化学院教授、博导，窦靖雯、周梓豪为陕西师范大学历史文化学院硕士研究生）

 

（《人民周刊》2026年第8期）

（责编：张若涵）