日本历史教育中的“记忆空洞”

在日本工作期间，笔者曾多次请当地年轻人协助拍摄日本侵华战争主题视频。采访期间，有年轻人表示自己此前对这段历史几乎一无所知，学校教科书也未曾提及。直到亲耳听见亲历者的血泪证言，他才发现自己所知的“历史”竟如此苍白而残缺。这名日本年轻人的震撼与困惑并非个例，折射出日本在历史教育中刻意构筑的“记忆空洞”。

为探究日本如何在教育中系统性抹去侵华历史，笔者对日本的历史教科书进行了调查。日本实行教科书审定制，由文部科学省对出版社编写的教科书进行审查，合格后供各地地方教育委员会或学校选用。表面上看，审定制度允许选择教科书版本，但在涉及近代侵略历史的关键章节，当前不同版本的教科书却呈现某种“默契”：对南京大屠杀、“慰安妇”、731部队等史实，或寥寥数语、模糊其词，或避重就轻、扭曲美化，甚至完全不见踪影。这清晰表明，日本历史教育在战争责任认知问题上存在缺失。

去年4月，经日本文部科学省检定合格的中学历史教科书正式发售并使用。以笔者购买的日本文教出版社和教育出版社的历史教科书为例，书中仅用一页篇幅简略叙述1937年卢沟桥事变后的侵华战争，且内容存在诸多歪曲美化之处，严重淡化了日本军国主义在亚洲发动侵略战争的事实。这种系统性、结构性的叙述缺失绝非偶然，它反映出部分势力长期以来试图通过向教育下手，达到淡化战争责任、重塑历史认知的目的。

编写一部还原历史真相的教科书，在日本往往意味着艰难的抗争。上世纪60年代，日本历史学家家永三郎因其所著的高中教材《新日本史》如实记载731部队罪行等内容，被文部省（文部科学省前身）审定为“不合格”。书稿中关于731部队抓捕人员开展细菌战实验等记述，被文部省以“相关学术资料未公布”为由删除；“侵略”表述也被篡改为“武力进出”，战争性质被刻意扭曲。

家永三郎没有沉默，他选择以法律为武器提起“教科书诉讼”。这场官司持续32年，三起三落，几乎耗尽他半生心力。家永三郎在《教科书审判》中写道：自己曾因在战争年代未能勇敢抵抗而良心不安，如果再次放弃执笔，能不重复同样的后悔吗？

家永三郎教科书诉讼案，导致教师因恐惧右翼报复而回避战争罪行相关教学，形成“课堂自审”氛围。长期以来，日本历史教科书弱化对亚洲各国的加害事实，反倒侧重广岛、长崎核爆与东京空袭的受害描述，将日本塑造成二战“双重受害者”。如此歪曲历史，日本年轻人又怎能知晓历史真相、树立正确历史观？更令人忧虑的是，历史学科在日本社会面临边缘化，进一步削弱了历史研究与传承的社会基础。

幸而，日本国内亦有秉持正义的有识之士，始终奔走呼吁，竭力揭开那段黑暗历史。去年2月，原侵华日军731部队“少年队”队员清水英男专程来到位于东京的女子圣学院，向师生们讲述了那段曾被刻意遮蔽的过往。讲述731部队所犯罪行时，清水英男数次哽咽。一名高二学生听完后说：“这是我第一次详细了解731部队的所作所为，他们实施人体实验等罪行，实在令人震惊。”亲历者的证言，如同利剑刺破人造的幕布，让年轻的心灵直接感受到历史的沉重与真相的分量。

历史是一个民族的集体记忆，也是面向未来的镜鉴。系统性抹去战争罪行的历史教育，不仅是对受害国人民的二次伤害，也是对本国青年知情权与思考能力的剥夺，从根本上侵蚀着和平与和解的根基。唯有更多正义之士挺身而出，为历史真相奔走担当，才能冲破谎言桎梏，捍卫历史尊严。

 

《人民日报》（2026年01月23日 第 16 版）

（责编：张若涵）